2026年7月16日，南昌大学人文学院黔语同心推普实践团赴贵州省剑河县，启动“千团万人推普强国行”专项活动，面向当地苗侗族学生开展普通话推广普及特色课堂，并同步推出优质排球课程与基础文化课程。首日即举办推普座谈3场、覆盖师生200余人，以教育扶智与体质强健双轮驱动，切实提升少数民族学生国家通用语言应用能力，助力乡村教育全面发展。

图1 志愿者推广普通话。

当日，团队以一堂特色思政课拉开推普活动序幕，采用趣味互动问答、情景对话并融入剑河本地民族传说与民俗故事展开教学，课堂覆盖学生64名，开展多轮互动环节，现场针对常见发音问题进行逐一纠正，并收集方言与普通话对照词条30余条；课后，团队成员随即对25名学生进行半结构化访谈，围绕“是否会说本民族语言”“学习普通话的重要性”及“本次推普课堂收获”展开交流，其中21人表示能熟练使用苗语或侗语进行日常交流，占访谈总人数的84%，一名六年级侗族男孩说“普通话能让我听懂新闻、看懂电影，还能和外地来的老师聊天”，另一名苗族女生则表示“学好普通话，以后考大学、找工作都更有底气，也能把我们苗歌介绍给更多人”，另有15名学生在访谈中表达了对小升初阶段语文阅读理解和作文训练的焦虑，希望增加专项辅导。

与此同时，团队面向全班发放推普认知与学习反馈调查问卷64份，回收有效问卷60份，有效率达93.8%，数据显示课前仅38%的学生认为自己“能用普通话流畅表达课堂内容”，课后该比例跃升至73%，在“最吸引你的环节”中，选择“情景对话”的学生占76.7%，选择“民族文化故事融入教学”的占65%，80%的学生表示“愿意继续参加后续推普课程”，63.3%的学生主动提出“希望每两周固定开设一节推普课”，另有学生在开放题中写道“以前觉得说普通话有点别扭，但今天用普通话说自己家乡的故事，感觉特别自豪”；此次采访与反馈充分印证，本次推普课堂切实提升了学生的语言应用能力与文化自信，为后续优化教学内容、持续以语言相通促进心灵相通、铸牢中华民族共同体意识提供了有力支撑。

图2 志愿者开展普通话教学公开课。

当日下午，针对当地小学生身心发展特点，支教志愿者开设趣味气排球教学课程，相较于传统排球，气排球质地轻柔、安全性高、入门难度低，更加适合低年龄段学生学习。

图3 志愿者进行气排球教学。

课堂上，志愿者循序渐进地开展持球、垫球、发球等基础教学，通过游戏化的训练充分调动孩子们的参与热情，引导学生走出教室，乐享运动，在运动中掌握体育技能，培养团结协作、奋勇拼搏的体育精神。志愿者对偏远山区学校存在的体育师资力量不足、特色课程缺乏等问题进行针对性弥补，既于课堂中润泽心智，亦在互动中砥砺体魄，切实实现了智育与体育的同频共振。

图4 志愿者开展气排球教学。

同时，支教团队精准对接乡村学生升学衔接与学业提升需求，构建覆盖从小学到初中分阶段教学体系。针对幼升小及低学段学生，重点开展拼音启蒙、基础英语入门教学，夯实低年级识字认读、口语表达的基础；面向三至六年级学生，志愿者开展语文、数学专项课业辅导，帮助学生查漏补缺、巩固课内重难点知识；针对即将升学的毕业班学生，团队开设初中知识预习课程，对初中新增学科内容进行前置教学与入门指导，循序渐进帮助学生提前适应初中知识体系，有效缓解小升初升学压力，为学生适应新学段的教学节奏打下坚实基础。

图5 志愿者开展常态化文化课堂。

赣黔协作，民族同心。南昌大学人文学院黔语同心推普实践团深入苗族侗族聚集地区。首次活动共开展专题座谈2场、特色课程4课时，覆盖学生60余名，收集教学反馈30余条。团队以趣味互动与情景对话为突破口，将普通话推广与民族文化传承有机融合，切实提升少数民族学生语言应用能力与文化自信。此次活动是对《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》相关部署的具体实践，也是高校青年服务乡村教育振兴的生动缩影。后续团队成员围绕“推普+体育”“推普+非遗”持续开发系列课程，让语言通、教育兴的青春足迹深深印在黔贵大地。

（通讯员：南昌大学‘黔·行’支教调研团  指导老师：徐国林）

作者：南昌大学黔·行支教调研团

责编：朱晓华

来源：湖南日报·新湖南客户端