青春“三下乡”｜把风声流水编成课，用“乡土声景”为乡村孩子种下故土深情

袁梦婷、明琦瑄、张力文湖南日报·新湖南客户端 2026-08-02 16:01:05

当“声音盲盒”被揭开，风声、流水、鸟鸣、乡谣……这些与乡村孩子们朝夕相伴的声响，顿时让这堂乡间课变得生动而有趣。7月25日，长沙师范学院音乐舞蹈学院“艺心笃行”美育浸润赋能乡村实践团的志愿者们走进岳阳市平江县伍市镇三和中学，开设“乡土声景”特色课堂，融合本土自然声景与民俗小调，通过听乡音、走乡野、创乡乐的沉浸式实践，引导乡村少年读懂家乡、厚植乡土情怀。

（图为志愿者老师开展“声辨乡土，听鉴平江”乡土听觉美育课程，大屏幕展示课程主题封面。）

竹叶沙沙声响起，一名女生轻声说：“后山竹林就是这个声音，奶奶总去采笋。”当志愿者带领大家哼唱本土童谣，有同学脱口而出：“奶奶哄我睡觉总唱这个，原来是平江独有的歌。”上课志愿者说：“乡音是祖辈劳作留下的文化印记，藏着这片土地独有的温度，也是最好的本土美育教材。”

课堂从教室延伸至山野。志愿者带领学生兵分多路，走进田野、溪涧、村落实地采风。“仔细听风声、流水声有什么不同，把好听的声音记录下来。”一名男孩攥着采风记录卡感叹：“原来风和小河都有声音，我从前从没留意。”孩子们静坐林间、驻足溪边，用心捕捉自然声响；志愿者结合声乐律动知识，带领大家跟着流水调整呼吸、拍手跺脚复刻农事节奏。行走途中，学生主动分享自家屋后山林、村口小河与长辈哼唱的乡谣。

（图为志愿者老师带领学生走进户外，近距离观察植物，开展自然美育实践活动。）

采风归来，“创意工坊”旋即开课。课堂开展视觉创作——孩子们以画笔和拼贴材料绘制专属的“声音地图”，在山林溪流与田埂村舍间标注每一处声景坐标；同时制作声音手账，将采风记录的音韵细节收纳其中，让听觉记忆有了可触摸的载体。各组将山野间采集到的风声、水响、鸟鸣与人声吆喝悉心整理，结合采集的乡音编排情景剧《三和乡土之声》，用自制乐器演绎家乡的晨昏日常，一帧帧声画里满是少年对家乡的细腻观察。“原来我们村有这么多好听的声音，以前从没发现。”有孩子这样说道。志愿者还布置了一项特别的课后实践小任务：鼓励学生回家后与长辈一同寻访家门口的特色声响、记录本土乡谣，让乡土美育的种子从课堂播撒到日常生活的土壤中，生根、发芽。

（图为三和中学学生展示自己完成的乡土主题绘画作品，记录美育课堂成果。）

乡村振兴既要塑形也要铸魂，乡土文化的根不能断。实践团指导教师表示，“乡土声景”课堂跳出传统乐理教学框架，用音乐视角带孩子们重新认识故土，那些被忽略的风声、流水与乡谣，正成为少年心中最温暖的家乡印记。以青年专业力量守护乡土文脉、陪伴乡村少年心怀故土向阳成长，这正是“艺心笃行”实践团不变的初心。

作者：袁梦婷、明琦瑄、张力文

责编：肖岸青

来源：湖南日报·新湖南客户端

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