我是湖南第一师范学院初等教育学院科学教育专业的大一学生蒲妍伶，这个暑期，我跟随团队奔赴衡阳南岳区红旗村红旗小学，开启了为期十天的三下乡支教实践活动。盛夏的蝉鸣，将十天的乡土时光定格成永恒的琥珀。在这趟旅程中，我同时拥有三重身份：音乐授课教师、班级班主任以及实践团队的一员。在三尺讲台上传递热爱，于朝夕相伴里邂逅童真，在深夜促膝间领悟担当，点点滴滴的感动流淌到一起，让我对教育二字，有了直抵心底的理解。

乐润童心，美育下乡

我选择走上音乐课堂，源于心底长久不变的热爱。唱歌、舞蹈、播音，陪我一路长大，艺术曾无数次将我温柔地托起。因此，在奔赴乡村之前，我便暗自期许：希望把这份能感知美好的热爱，递到更多孩子手上。

（蒲妍伶与学生合影。）

我深知乡村孩子日常接触艺术课程的机会有限，枯燥的理论讲解难以吸引他们。于是，在备课阶段，我反复打磨每一节音乐课，不断构思课程形式，不停问自己：什么样的环节，才能让课堂活起来？怎样的互动，才足以让内向的孩子勇敢发出自己的声音？我一遍遍在脑海里预演课堂上的种种情景，对于即将到来的课程既紧张又期待。

后来当我真正站上讲台，望见台下一双双好奇又羞怯的眼睛时，一切的努力都忽然都有了落脚点。起初，不少孩子低着头，嘴唇紧闭，不愿放声。我轻轻带着大家跟随节拍律动，当稚嫩的歌声终于慢慢萦绕在整间教室，看见他们随着旋律露出灿烂的笑容，那一刻，我身为音乐老师的初心，简单而坚定：让孩子们在音乐中找到快乐。

暖心带班，守护成长

如果说授课是艺术的传递，那班主任的工作，就是一场双向的心灵奔赴。出发之前，我内心满是忐忑与焦虑。第一次担任班主任，我不知道该如何走进一群性格各异的孩子的内心，担心处理不好班级的日常事务，害怕无法读懂他们的内心情绪。

（蒲妍伶与学生合影。）

然而，日复一日的朝夕相处，一点点抚平了我的不安。班主任的工作，由一件又一件小事堆砌而成：统筹日常值日、组织集体活动，安全二字始终悬在心间。运动会赛场上，我的视线始终追随着奔跑的孩子，生怕他们磕着碰着；遭遇恶劣天气，我需要迅速调整安排，与家长及时沟通，做好家校联动，下发居家学习任务；孩子们发生争吵时，我更需要温和化解他们之间的小摩擦，留意每一位孩子的情绪与想法。

不知不觉间，牵挂成为一种本能，我想要主动靠近他们，认真倾听他们生活里的欢喜与烦恼，努力成为他们的“知心朋友”。当一张张手写的小纸条递到我手里，看见那句“妍妍老师，希望下次三下乡还有你”时，我的鼻尖瞬间一酸，忍不住落泪。这些简单稚嫩的话语，承载着孩子们最纯粹的期许。

我最初怀揣着责任而来，想着尽己所能陪伴和引导这群孩子。但这场相遇从来不是单向的给予。孩子们毫无保留的真诚，不断叩问、丰盈我的内心，让我真切体会到：教育是一场双向奔赴。我以师长身份守护他们短暂的夏日时光，而他们干净纯粹的心意，不断提醒我投身教育最初的热忱与向往。

携手同行，聚力乡教

这次支教，我并非孤身奋战。能拥有一群同频共振、志同道合的伙伴，是这段旅程莫大的幸运。

每当夜幕降临，喧嚣散尽，温柔的夜色笼罩乡村。我们常相约在国旗下围坐闲谈。学校留守儿童居多，聊着聊着，话题总会不由自主地落到孩子们身上。心疼他们缺少长久的陪伴，一同担忧他们未来的成长。我们复盘白天的教学，交流彼此和孩子交心的瞬间，反复思索：在有限的十天里，还能多做点什么，尽可能去温暖、去托举每一个孩子。

晚风轻轻拂过，我们坦诚地说出心里的思考与顾虑。没有人空谈宏大理想，所有人都在脚踏实地，努力扎根乡土，尽力去托住这群乡村孩童。那一刻，我抬头，看见五星红旗在灯光下随着夜风飘扬，忽然明晰了青年最美好的模样：心怀热忱，彼此照亮，看见现实的缺口，便愿竭尽所能送出一份温暖。力量或许微小，但一群年轻人同心向善，这份坚持本身就拥有沉甸甸的重量。

点点微光，汇聚成阳

短短十日，临近分别，身上的身份标签慢慢褪去，留下的却是更真切的体悟。或许我们改变不了太多，教不会孩子所有乐理知识，也填不平教育资源的沟壑。可哪怕只是让一个不敢开口的孩子，第一次放声歌唱；哪怕只是让一个习惯沉默的孩子，愿意写下心里话，这些细碎到几乎看不见的改变，哪怕只落在一个人的身上，对我们而言，就是全部的意义。

（蒲妍伶与学生合影。）

这场相遇终会落幕，但歌声、纸条、深夜的畅谈，将长久留存在我的生命里。一个人的十天，不过微芒一点，照不亮整片夜空。可若有无数曾被打动的青年，都愿意拿出自己的十天，走进乡土，俯身倾听，那么点点微芒便能相聚成炬，化为暖阳。不必追问能改变多少，只管去做。哪怕只照亮一寸角落，只温暖一个孩子，这趟奔赴就有了沉甸甸的重量。往后，我愿做其中一束微光，不啻其小，不惧其远，与万千星火一道，静静成阳。

作者：蒲妍伶

责编：万枝典

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来源：湖南日报·新湖南客户端