7月21日，在新市渡镇的课堂上，我第一次真切地感受到，原来孩子们的想念也会有重量。

那天下午，我们湘潭大学计算机学院赴益阳市新市渡镇社会服务实践团开展了一堂“给父母的一封信”润心课程。课前，我以为这只是一次普通的书信写作课：教孩子们写称呼、正文、祝福语和落款，再引导他们把想对父母说的话写下来。可当我真正看见那些稚嫩的字迹时，才发现这堂课远不止“写信”那么简单。

刚开始，教室里还有些热闹。孩子们拿到信纸后，有人低头看着纸上的横线，有人转头问同桌：“你写给谁？”也有人举手问我：“老师，一定要写很多字吗？”我笑着告诉他们：“不用写很多，也不用写得特别漂亮，只要是真心话，就很好。”

话虽这样说，可真正落笔时，很多孩子还是犹豫了。

我走到一个孩子身边，他的笔尖停在纸上很久，只写下了“亲爱的爸爸”几个字。我轻声问他：“你想对爸爸说什么？”他抬头看了我一眼，又低下头，小声说：“我想他回来。”

那一刻，我没有马上接话。窗外的蝉鸣很响，教室里却忽然显得很安静。我只是弯下腰，对他说：“那你就把这句话写下来。想爸爸，不丢人。”

过了一会儿，他终于开始写。字写得不算快，一笔一画却很认真。后来我看到他的信，第一句是“亲爱的爸爸，您好！”接着，他写道：“您好久没回来了，您给我的衣服这些年我一直把它视作宝一样，把它珍藏起来。”写到最后，他问爸爸：“您能快点回来吗？我很想您。”信的末尾，他祝爸爸身体健康。

那封信并不长，可我读到“把它视作宝一样珍藏起来”时，心里像被轻轻碰了一下。也许在大人眼里，那只是一件普通衣服；可在孩子心里，那是爸爸留下来的念想，是可以被反复想起、认真保存的爱。

另一封信也让我久久难忘。孩子写给爸爸妈妈：“虽然我天天跟你打电话，可是我还是想您。”他还写道，自己每次打电话时，好像有很多话想说，可每次都说不出口。读到这里，我忽然想起课堂上那些低着头、不知道如何开口的孩子。原来他们不是没有话说，而是有太多话堵在心里，不知道该从哪里说起。

我以前总觉得，孩子的想念是很直接的。想谁了，就会说出来；难过了，就会哭出来。可那天下午我才明白，有些孩子的想念很安静。它藏在每天的一通电话里，藏在一句没说出口的“我想你”里，也藏在一封写得歪歪扭扭的信里。

课堂进行到后半段时，教室里只剩下笔尖划过纸面的声音。有的孩子写得很快，像是终于找到了表达的出口；有的孩子写一会儿停一会儿，悄悄把写错的字擦掉；还有的孩子把信纸折了又展开，似乎在确认自己的心里话有没有写完整。

我站在讲台旁，看着他们低头写信的样子，突然有些说不出话。来新华社区之前，我们准备了很多课程：科普启蒙、手工实践、课业辅导、润心活动……我们总想着要教给孩子们什么，要把知识、陪伴和快乐带给他们。可那一刻，我发现孩子们也在教会我：爱不是一定要大声说出来，有时它就藏在最简单、最朴素的文字里。

这堂课结束后，我把几封信放在一起整理。信纸不厚，却好像沉甸甸的。它们写着孩子们对父母的思念，也写着他们对陪伴的渴望；写着一句句“身体健康”，也写着一句句没有明说的“我很需要你”。

作为一名“三下乡”实践队员，我原本以为自己的任务是站上讲台、组织课堂、陪伴孩子。但那两封信让我意识到，真正重要的不是我们讲了多少知识，而是有没有在孩子想说话时，认真听见他们；有没有在他们不敢表达时，轻轻告诉他们：“没关系，你可以说。”

那天下午，阳光落在信纸上，孩子们把平时没说出口的话一笔一画写了下来。那些字迹稚嫩，却真诚得让人动容。

我想，这就是“三下乡”带给我的意义。我们走进基层，是为了服务孩子、陪伴孩子；可在一次次相遇里，孩子们也用他们最纯真的方式，提醒我们什么是牵挂，什么是表达，什么是爱。

那两封信，我会记很久。

作者：祃昱辰

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来源：湖南日报·新湖南客户端