7月，在湘潭市雨湖区先锋街道高岭社区，一名身穿绿色队服的大学生志愿者蹲下身，与面前的孩子保持平视。手机里的访谈提纲没有急着翻到下一页，志愿者先听孩子讲完最近的学习和生活。这样的交流，是湖南科技大学地球科学与空间信息工程学院“青苗”社会实践团开展城郊留守儿童调研的一个片段。团队把入户走访、问卷调查、课堂观察和公益服务结合起来，尝试从真实需求出发，寻找校地协同关爱儿童的可行路径。

此次调研覆盖高岭社区40名1至9年级留守儿童，调研对象还包括祖辈监护人、社区工作人员和长期驻点高校志愿者。团队累计回收有效问卷百余份，完成23人次线下访谈，重点记录监护状况、亲子陪伴和精神文化需求。与坐在会议室里讨论不同，志愿者走进社区活动室和居民生活场景，在一问一答中了解孩子的日常。

志愿者在高岭社区访谈儿童，了解其学习与生活情况

团队调研显示，受访儿童中超过七成由祖辈隔代照护。祖辈能够承担日常起居照料，但受年龄、文化程度和精力限制，在课业辅导、情绪沟通和素质教育等方面往往力不从心。部分务工父母常年在外，与孩子主要依靠手机联系，面对面的深度陪伴相对不足。一些性格内向的孩子提到，遇到委屈或学习困难时，不知道该向谁倾诉。

社区儿童服务还面临另一层现实：暑期托管能够解决基本看护问题，但课程供给多集中于作业辅导和常规文体活动，红色教育、科普体验、心理陪伴等内容仍有拓展空间。问卷和访谈中，孩子们对模型拼装、知识竞答、故事讲述等互动课程表现出较强兴趣。调研让团队更加明确，儿童需要的不只是“有人看护”，还需要稳定陪伴、知识拓展和表达空间。

在梳理需求后，实践团没有停留在记录问题，而是同步开展配套公益课堂。结合学院专业特色，团队设置航天科普手工课，并开展“两弹一星”精神宣讲。宣讲中，志愿者通过功勋人物故事、图片展示和互动问答，让孩子了解科技工作者在艰苦条件下攻坚克难的经历；课程尾声，孩子们写下感受，稚嫩的文字中有对先辈的敬意，也有对科学探索的向往。

志愿者面向社区儿童开展“两弹一星”精神宣讲

航天课堂则把知识讲解与模型拼装结合起来。志愿者将零件分发到各组，带领孩子识别舱体、推进器等结构，再一步步完成拼装。遇到接口难以固定时，年龄较大的孩子主动帮助低龄伙伴，志愿者在一旁提醒操作顺序。原本抽象的航天知识，在孩子手中变成可以观察和组装的模型，课堂也从单向讲授转为共同参与。

志愿者指导社区儿童完成航天模型拼装

调研与课堂实践形成了一个初步闭环：先通过走访发现需求，再用课程回应需求，最后根据孩子的参与情况复盘服务方式。团队据此梳理出三类常态化课程方向——红色思政、航天科普和心理陪伴，并提出根据年龄分层设计内容、增加互动环节、完善志愿者岗前培训等建议。对于涉及儿童情绪与心理的问题，团队也认识到，志愿者需要明确服务边界，并加强基础沟通和转介知识学习。

高岭社区地处城郊，人口流动性较强，儿童情况也会随着家庭就业和居住变化而调整。针对动态台账更新难、短期活动连续性不足等问题，实践团在调研材料中建议，依托社区固定活动室、图书和教具等阵地，探索建立相对固定的校社联系机制和志愿服务时段，同时通过课程清单、活动记录和反馈表提高服务衔接效率。

这些建议并非一份抽象方案，而是来自孩子在课堂上的反应和走访中的具体表达。有人希望多参加科学实验，有人想有人陪着读书，也有人只是期待在遇到烦恼时能找到愿意倾听的人。对青年志愿者来说，真正的基层调研不是替服务对象预设答案，而是在一次次交流中理解差异，再把专业资源转化为适合社区的内容。

活动结束后，团队将继续整理问卷和访谈资料，把调研发现转化为更具体的课程清单与服务建议，并与社区沟通后续合作方式。40名儿童只是一次调研所触及的群体，却让青年学生看到基层儿童成长需求的多样与细微。沿着入户走访的脚步，校地协同的关爱也从一次课堂向更稳定、更有针对性的服务延伸。

作者：方卿 胡紫霄 李煜冰

责编：沙兆华

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来源：湖南日报·新湖南客户端