五彩扭扭棒在一双双稚嫩的小手中翻转缠绕，橙黄、翠绿、玫红、浅蓝交织跳跃，细碎的弯折声、清脆的笑语声此起彼伏。桑植县洪家关白族乡回龙村的土家、白、苗、汉各族孩童围坐一堂，以巧手编织繁花，彼此相伴协作的模样，生动诠释着各民族像石榴籽一样紧紧相拥的美好图景。

7月27日下午，身为土家族学子，我跟随吉首大学“文新青年-薪传教育”社会实践团扎根乡土课堂，参与这节以“民族同心花”为核心的扭扭棒手工美育课。

图为扭扭棒同心手工课堂授课现场​。

洪家关是张家界极具代表性的白族聚居地，厚重红色底蕴与浓郁少数民族民俗在这里相融共生。白族、土家族、苗族、汉族世代依山而居，邻里和睦共处，沉淀出各族群众守望相助、亲如一家的乡土底色。村里孩童自幼结伴玩耍、一同求学，这片土地独有的民族温情，也在本次乡村振兴美育课堂上尽数流露。

课程正式创作前，我们特意设置民族文化分享环节，鼓励孩子们主动展示本民族特色文化，让各民族文化在课堂上交流碰撞、双向浸润。

“我们土家族有西兰卡普，布上铺满花花绿绿的花鸟纹样，还有土家酱香饼，外皮烤得酥酥脆脆，酱料裹得满满当当，咬一口满嘴留香，好吃得停不下来！”一名土家族小男孩高高举起手，嗓门洪亮。

话音刚落，几名小朋友争先恐后举起小手，扎着小辫子的白族女孩脆生生开口分享：“我们白族爱唱本地山歌，逢年过节全村人一起跳仗鼓舞，奶奶戴的绣花帽子上雕满蝴蝶小花，可美了！”

孩子们质朴纯粹的讲述，搭建起各族文化互通互赏的桥梁。借此契机，我们正式引入课堂主题——制作“民族同心花”。这堂手工美育课立足本土多民族文化底蕴，让民族审美融入手工创作之中。孩子们制作小花后，再将所有作品汇聚成一束完整花束，寓意五十六民族心心相印、守望相助，紧紧凝聚为一体。

为适配孩子们的学习节奏，课堂采用互助共进的学习方式，选取动手能力较强的孩子担任小小助教，在台前分步示范花朵制作流程。孩子们纷纷前倾身子，目光专注地追随示范动作。志愿者将彩棒对折扭紧，均匀分出花瓣弧度，再以绿色扭扭棒缠绕出花托与枝叶，步骤清晰、简单易懂。

图为我们现场示范扭扭棒手工制作，向孩子们讲解创作步骤​。

台下的孩子们认真模仿、耐心操作，沉浸式投入手工创作。有的孩子初次尝试，力道掌握不够熟练，便一遍遍拆解重来；有的孩子心思细腻，每完成一处弯折都会仔细对照调整；还有孩子轻声默念步骤，稳稳推进创作。小助教主动帮扶身边进度较慢的同学，我与团队成员员穿梭课桌之间，随时为孩子们答疑指导。

创作过程中，处处可见温暖治愈的互助瞬间。进度快的孩子主动分享技巧、协助同伴；性格开朗的孩子相互展示作品、真诚夸赞。在指尖创作中，各族少年相伴相守、携手共进，让民族团结的种子在轻松的美育氛围里悄然扎根心田。

“我们把小花放一起吧！”，待全员完成作品，孩子们自发聚拢在一起，将一朵朵形态各异、色彩鲜亮的小花层层堆叠、汇聚成束。缤纷烂漫的花束，正如五十六个民族一般，同心相依、共生共荣，绽放出团结最美的模样。

熟练掌握基础手法后，孩子们肆意释放童真创意，自由制作皇冠、发饰、小摆件等趣味手作。我俯身相伴孩童左右，和他们一同探索创意、制作手作，真切领略乡村各族少年融洽相伴、鲜活热烈的夏日图景。

课程尾声，孩子们纷纷捧着亲手制作的手作围拢过来，将专属的夏日心意赠予我，成为这堂美育课最温柔动人的收尾。

“老师，这是我给你做的蝴蝶结项链，我帮你戴上吧！” 软糯的童声轻轻响起，小女孩踮起脚尖，小心翼翼地想要为我佩戴项链。我俯身配合，指尖触到精巧的蝴蝶结，心底满是暖意，由衷夸赞孩子的用心与灵巧。

合影前夕，一名小男孩手捧彩棒皇冠快步走来，认真地将亲手制作的皇冠递到我眼前，期待我能够戴上。我欣然接过皇冠戴在头顶，轻轻转身，换来孩子们满场欢快的掌声与欢呼。每一件手作的弯折缠绕之间，皆是各族孩童毫无隔阂、纯粹真诚的温柔心意。

图为我与赠送手工礼物的小朋友合影，展示课堂扭扭棒手工作品​。

一堂美育手工课，让我真切看见：民族团结从不是宏大的标语，而是各族孩童朝夕相伴、彼此温暖、真诚相待的日常。五十六民族各美其美、美美与共，在山野乡土间交融相守、温情共生。

一根彩棒织就童真童趣，一束繁花凝聚民族同心。本次乡土美育课堂，以手工为载体、以文化为纽带，让不同民族的孩子在协同创作中相知相融、彼此接纳，生动诠释了 “各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起” 的深刻内涵。美育滋养童心，温情凝聚人心，民族团结的美好信念，悄然根植在每一位乡村少年的心底。

图为全体师生手持扭扭棒手工作品合影留念​。

以青春深耕乡野，以美育联结同心。这次实践途中，身为土家族学子的我，在点滴陪伴与美育课堂中见证民族交融的温情模样。未来，我将继续怀揣青年热忱，深耕乡村美育领域，以微小力量传递民族温情、赓续团结薪火，让民族团结之花长久绽放在山野乡间。

作者：彭亚琴 王亚萍 刘思汝 张佳佳 曾祥英

责编：余娇阳

来源：湖南日报·新湖南客户端