盛夏七月，蝉鸣掠过乡间树梢，阳光洒落在乡村校园的操场上，一场关于青春与成长的旅程悄然开启。7月15日至7月28日，作为湖南师范大学文学院学生社团管理服务中心“龙吟澧水，灯润童心”暑期社会实践团支教组的一员，我跟随团队来到张家界市慈利县龙潭河镇中心完小，走进乡村课堂，与一群纯真质朴的孩子相遇，也开启了一段难忘的支教时光。

第一次以“老师”的身份站上讲台时，我既期待又紧张。面对一双双充满好奇的眼睛，我不断思考如何让课堂真正走近孩子们。为了让课程更加贴近乡村儿童的认知特点，我和支教组成员提前准备教学内容，反复调整课堂设计。从备课时琢磨如何把知识讲得生动易懂，到后来根据孩子们的反馈不断改变授课方式，我也逐渐体会到，一堂课背后不仅需要知识储备，更需要耐心与责任。

（图为支教组成员集体备课。）

在“两弹一星”精神宣讲课堂中，我第一次尝试将宏大的时代主题转化为孩子们能够理解的故事。面对距离孩子们生活较远的内容，我们没有简单讲述历史事件，而是从科学家的人生经历出发，让一个个名字背后的故事走进课堂。从邓稼先隐姓埋名投身核武器研究，到钱学森冲破重重阻碍回到祖国，再到郭永怀在生命最后时刻守护科研资料，一个个真实故事逐渐拉近了孩子们与历史之间的距离。当孩子们了解到这些科学家也曾拥有青春，却选择将个人理想融入国家需要时，教室里少了几分喧闹，多了一份认真思考。为了让科学知识更加贴近生活，我们结合实际案例介绍核技术应用，让孩子们发现科学并不遥远。看着孩子们眼中的好奇与向往，我也更加明白，教育的意义有时并不是给出多少答案，而是在孩子心中点燃探索未知的热情。

（图为讲授“两弹一星”课程。）

红色论坛课堂，则带领孩子们回望脚下土地上的历史记忆。在“红色慈利·薪火相传”主题课堂中，我结合当地红色文化资源，将家乡故事融入教学，引导孩子们认识这片土地上的红色印记。当一个个革命故事、一段段奋斗经历出现在课堂中，孩子们逐渐发现，历史并不是遥远的过去，而是与自己的家乡紧密相连。随后开展的“我心中的红色慈利”主题绘画活动，让孩子们拿起画笔描绘红色地标和心中的英雄形象。一幅幅稚嫩的作品，记录着孩子们对家乡文化的理解，也让我看到，文化传承并不一定需要宏大的表达，它可以从一次课堂、一幅画作开始，在童心中慢慢生长。

（图为红色论坛课程学生绘画作品。）

青春健康与防性侵教育，则让我看到了乡村儿童成长中的另一种需要。面对这一类特殊课程，我希望用科学、自然的方式帮助孩子们认识自己、保护自己。课堂中，孩子们通过图片、动画和互动交流，了解生命成长、青春期变化等知识，也主动提出成长中的疑惑。在防性侵教育环节，我围绕身体边界和安全意识展开讲解，通过情景互动帮助孩子们学习如何保护自己、正确面对风险。从最初的羞涩拘谨，到后来主动交流自己的想法，孩子们逐渐打开自己，也让我感受到，教育不仅发生在课堂知识传递之中，也藏在对孩子成长的细心守护里。

（图为青春健康教育课堂带领学生了解身体隐私部位。）

课堂之外，与孩子们相处的点滴也成为这段旅程中最珍贵的回忆。从初见时的陌生拘谨，到后来孩子们主动围在身边分享自己的想法，我们之间的距离在一次次交流中慢慢拉近。他们会因为一个问题得到解答而开心，会因为一句鼓励而露出笑容，也会在课后分享自己的小发现。原本以为是我们奔赴乡村给予孩子陪伴，但真正经历之后才发现，孩子们纯真的笑容和真诚的回应，也成为这段旅程给予我们的温暖。

（图为为学生解答疑惑。）

短暂的三下乡旅程终会结束，但那些课堂上的提问、认真聆听的目光和灿烂的笑容，都将成为我青春记忆中珍贵的一部分。这次支教实践让我重新理解了“教育”的含义：它不仅是知识的传递，也是一次次真诚交流中的陪伴与引导。我们带着课程走进乡村，也在与孩子们相处的过程中收获成长，更懂得青年学生应如何在实践中承担责任、贡献力量。

（图为支教组成员与全体学生合影。）

青春因实践而丰富，成长因奉献而深刻。未来，我将带着这段乡野经历中的收获继续前行，在实践中锤炼能力，在服务他人中寻找青春价值。愿这个夏天留下的相遇，成为孩子们成长路上的一束微光，也成为我青春岁月中一段温暖而坚定的记忆。

（通讯员：齐思佳）

作者：齐思佳

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来源：湖南日报·新湖南客户端