“大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了！”愤愤不平的稚嫩嗓音，在张家界市桑植县洪家关白族乡回龙村村委会的课堂里响起。7月31日，吉首大学“文新青年-薪传教育”社会实践团在此开展趣味语文配音课，围绕《负荆请罪》与《小英雄雨来》两大经典篇目，带领乡村孩童化身“小小配音员”，用声音演绎故事，沉浸式体验语文的别样趣味。

长期以来，乡村语文教学多以文本诵读、知识点讲授为主，孩子们对经典故事的理解往往停留在字面层面，缺少深层的情感体验与表达实践。为打破传统课堂的局限，实践团志愿者彭亚琴、曾祥英结合汉语言文学专业特长精心筹备课程，选取历史典故与红色经典两类内容，将角色揣摩、台词演绎与文本解读深度融合，既降低经典文本的理解门槛，也充分调动孩子们的参与热情，让语文学习跳出课本、变得鲜活可感。

（彭亚琴为孩子们讲解剧本内容。）

课堂以《负荆请罪》的配音体验拉开序幕。彭亚琴先为孩子们梳理战国时期赵国的故事背景，逐句讲解剧本台词，分析蔺相如与门客韩勃的性格差异。“韩勃气呼呼的，说话要带着不服气的劲儿。蔺相如顾全大局，语气要平和沉稳。”她一边投屏展示台词内容，一边逐句示范不同角色的语气语调，帮孩子们找准人物的情绪状态。

讲解完毕，孩子们跃跃欲试，纷纷举手想要给心仪的角色配音。扮演韩勃的小朋友皱着眉头，把“我实在咽不下这口气”说得义愤填膺；扮演蔺相如的孩子则刻意放轻放缓语速，试着读出人物的深明大义。经过简短的剧本讲解，孩子们准确抓住不同人物的立场与心境，自主调节语速和语气，完整流畅地完成分段配音。沉浸式的台词演绎，让大家直观体会到人物间的矛盾与包容，在一句句台词里读懂“知错能改”“顾全大局”蕴藏的处事智慧。

结束历史典故的演绎后，课堂便进入了红色经典篇章——《小英雄雨来》的配音环节。为了让孩子们更快代入故事，彭亚琴先展示了角色介绍表，逐一讲解雨来、雨来妈妈、李大叔、扁鼻子军官等人物的身份与性格特点。“认识角色，是配好音的第一步。”她提醒孩子们，不同角色的说话方式各不相同，要跟着情节的起伏调整自己的语气。

正式配音从第一幕“游泳高手”拉开，活泼灵动的雨来形象瞬间拉近了孩子们与故事的距离。进行至“夜校读书”片段，当“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国”的台词响起，喧闹的教室慢慢沉静下来，孩子们逐字跟读，稚嫩的声响里满是郑重。

剧情推进到“鬼子进村”，课堂氛围随之沉敛。饰演雨来的孩童攥紧拳头，语气沉稳地复述“我在屋里，什么也没看见”。扮演反派的孩子压低嗓音，将敌人的狡诈凶狠自然展现。全程孩子们紧盯屏幕台词，情绪随情节自然起伏，真切走进雨来的红色故事之中。

（孩子们开展配音练习。）

配音练习全部结束后，孩子们仍沉浸在《小英雄雨来》的故事之中，纷纷跟小伙伴交流着自己配音时的感受，言语间满是对雨来勇敢无畏精神的敬佩。课程尾声，志愿者与参与配音的孩子们一同合影，留存这堂兼具趣味与教育意义的配音课堂。

（志愿者和孩子们合影留念。）

一堂配音课的时长有限，却为品读经典开辟了全新的视角。当孩子们用稚嫩的声线演绎出蔺相如的深明大义、小雨来的勇敢不屈，历史典故里的处世智慧与红色故事中的民族气节，便不再是书本上静止的文字，而是进一步化作可感知的情绪以及可共情的力量，悄然浸润少年心田。

对文新青年而言，乡村支教从来不是单向的知识输送，而是通过自身专业所长搭建起成长桥梁，让乡村孩童以更鲜活的方式触摸语文的魅力与文化的重量。后续，团队将继续深耕趣味语文课堂的创新设计，以文字为载体、以声音为媒介，把更多有温度、有新意的课程送到乡村孩子身边，让经典文脉在山野间绵延，用扎实的青春行动为乡村教育注入鲜活动能。

作者：唐燏笛 彭亚琴 曾祥英 廖宏杰

责编：万枝典

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来源：湖南日报·新湖南客户端