7月23日，我跟随湖南科技大学地球科学与空间信息工程学院“青苗”实践团走进湘潭岳塘区霞光社区夏令营，午休过后的孩子们带着些许慵懒。作为湖南科技大学地球科学与空间信息工程学院“青苗”社会实践团的一员，我走进社区暑期托管课堂，以青少年自我保护教育为核心，为孩子们开展了一堂贴合生活、实用走心的安全教育课。

安全教育重在落地见效，切忌空洞说教。结合小学生的认知特点与日常场景，我提前规划课堂内容，围绕校园人际交往、身体隐私边界、暑期防溺水、网络反诈四大板块，筛选生活化真实案例，搭配趣味互动设计，让抽象的安全知识通俗易懂、好学好用，切实守护孩童暑期平安成长。

考虑到午后孩童容易困倦和走神，我以趣味问答开启课堂。轻松的互动快速调动起大家的积极性，孩子们踊跃举手、积极应答，清脆的笑语驱散了午后倦意，课堂氛围愈发鲜活热烈。

（图为志愿者开展安全主题趣味宣讲。）

课堂从日常校园生活切入，聚焦同伴调侃、日常摩擦、孤立排挤等常见问题。当谈及遭遇委屈、习惯性默默忍让的场景时，不少孩子低头沉默、眼神躲闪。我深刻意识到，多数孩童从小被教导友善包容，却缺乏拒绝恶意、守护自我的勇气。这堂安全教育课，不仅是安全知识的普及，更是引导孩童厘清心理边界、收获成长底气的温暖启蒙。

我耐心引导孩子们厘清相处尺度：同学间的无意小摩擦可以相互包容，但面对刻意的言语冒犯、恶意欺凌，勇敢发声、果断拒绝，是自我保护的首要底气，无需独自承压和隐忍，遭遇伤害要及时向老师和家长求助。

松弛真诚的交流，慢慢卸下了孩子们的拘谨。不少孩子主动分享校园生活的烦恼，诉说被取外号、被小团体孤立、遇事只会退让的困扰。我逐一倾听疏导，帮孩子们理清人际交往的边界，在心底种下友善自持、勇敢自护的种子。

在身心边界科普环节，我细致讲解隐私保护常识，清晰区分友善互动与不适触碰的区别。我明确告知每一位孩子，无论对方身份如何，只要他人的言行举止让自己产生不安与抵触，都拥有勇敢拒绝的权利，不必胆怯妥协、勉强自己。

紧扣夏季安全防控重点，重点开展防溺水安全教育。通过现场演示与情景模拟，直观讲解河道、池塘等野外水域的潜在风险，示范标准的自救、呼救方法，反复叮嘱孩子们远离野外无人危险水域，筑牢暑期安全防线

（图为现场演示溺水急救操作。）

针对青少年高频上网、反诈意识薄弱的特点，我结合真实案例拆解网络骗局，细致讲解游戏充值诱惑、虚假中奖弹窗、陌生链接陷阱、冒充亲友借钱等常见套路。我再三叮嘱孩子们不泄露家庭信息、不点击陌生链接、不轻信网络诱惑，同时鼓励大家化身家庭反诈宣传员，带动家人提升防范意识，共筑平安防线。

授课全程，我走出讲台、贴近孩童，以随机提问、情景模拟的多元形式开展教学，摒弃空洞说教，让安全教育既有实用价值，又有温暖温度。

（图为志愿者与同学互动。）

课后结合本次授课实况复盘，我发现午后孩童专注力有限，长时间单向讲授容易导致注意力涣散。为此我及时总结优化方案，后续支教将合理拆分知识点、精简讲授时长、增加轻量化互动，贴合孩童听课规律，持续打磨课堂质量。

短短一堂安全课，无法覆盖全部安全场景，却在孩子们心中埋下了自爱、自护、勇敢的种子。相较于熟记安全条文，教会孩子守住边界、拒绝伤害、勇敢自保，才是安全教育的核心意义。

此次三下乡基层实践，让我跳出课本局限，真正走进基层、贴近童真。从前在校求学，我是知识的接收者；站上支教讲台后，我成为知识与温暖的传递者。身份的转变，让我学会共情倾听、灵活授课、复盘成长。

支教从来不是单向输出，而是双向的陪伴与治愈。孩子们纯粹的信任、真诚的倾诉与悄然的成长，让这堂平凡的午后课堂拥有了不凡的意义。以青春微光守护孩童成长，以实践初心践行青年担当，这段温暖真挚的盛夏支教经历，成为我三下乡实践路上珍贵的成长印记。

作者：李林娜 阳韵婷 沈依依

责编：邓玉娇

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来源：湖南日报·新湖南客户端