7月27日下午，吉首大学文学与新媒体学院“文新青年——薪传教育”社会实践团走进张家界桑植县洪家关白族乡回龙村活动室，开展趣味拼贴诗创意文学公益课堂。本次课程由团队成员彭亚琴、曾祥英主讲，以低门槛、高创意、强互动的拼贴诗创作形式，让乡村孩子跳出写作束缚、自由表达心声，在趣味文字创作中感受文学魅力、涵养审美素养，为乡村暑期美育教育注入鲜活活力。

美育与文学启蒙是素质教育的重要基石，也是乡村教育提质增效的关键环节。相较于城市完善的素质教育体系，乡村儿童长期缺乏多元化的文学创意课堂，传统文字教学多以背诵、命题写作为主，形式单一、局限性强，容易让孩子产生写作畏难情绪，压抑自主表达与创新思维。为补齐乡村创意文学教育短板，贴合孩童活泼好动、想象力丰富的成长特点，实践团结合文学院专业优势，精心设计趣味拼贴诗特色课程。课程摒弃严苛的格律要求、写作模板，以文字拼贴重组的创新形式，降低文学创作门槛，让每个孩子都能化身小小诗人，大胆抒发内心所想，真正实现“人人可创作、字字有诗意”的课堂效果。

课堂前期，彭亚琴、曾祥英提前做好充足筹备，精心筛选整理各类词语、短句文字素材，搭配彩纸、剪刀、胶水、贴纸等创作工具，为趣味课堂顺利开展筑牢基础。课堂伊始，两位志愿者以轻松趣味的互动问答破冰，结合通俗易懂的案例，为孩子们讲解拼贴诗的创作逻辑与核心玩法。耐心向同学们介绍，拼贴诗无需刻意雕琢语句、拘泥章法，只需随心挑选喜欢的文字碎片，自由排列组合、灵活调整排版，就能拼凑出独一无二、饱含个人心意的诗歌作品，彻底打消孩子们的创作焦虑与畏难心理。

（图为彭亚琴讲解拼贴诗。）

讲解结束后，正式进入创意拼贴创作环节。孩子们兴致盎然、踊跃参与，纷纷挑选自己心仪的文字卡片与装饰素材，开启专属自己的诗意创作。课堂氛围轻松热烈，没有固定的创作主题、没有标准的答案束缚，孩子们充分释放天马行空的想象力，专注裁剪文字、细心排版粘贴。有的孩子选取自然风物字词，拼凑出家乡山野、晚风、茶园的乡土诗意；有的孩子聚焦成长感悟，用温柔的文字诉说童真美好；还有的孩子大胆创新、随心组合，让零散文字碰撞出奇妙的创意火花，每一幅作品都充满童真童趣与独特巧思。

创作过程中，彭亚琴、曾祥英全程巡回指导、耐心陪伴。针对低年级孩子裁剪、粘贴的操作难题，志愿者手把手协助完成；面对孩子们纠结文字搭配、构思创作内容的困惑，志愿者温柔引导、启发思维，鼓励孩子们跟随本心大胆创作，尊重每一个孩子的独特创意与表达方式，不干预、不否定、多鼓励，全力守护孩子们的文学想象力与创作热情。在两位志愿者的引导下，孩子们沉浸在文字创作的乐趣中，沉浸式感受文字重组带来的奇妙魅力。

（图为彭亚琴指导小朋友进行拼贴。）

创作完成后，课堂进入作品展示与分享环节，成为本次课程的点睛之笔。孩子们主动举手，依次上台展示自己的拼贴诗作品，大方讲述自己的创作思路、文字选择理由与作品蕴含的心意。稚嫩的话语、纯粹的表达、灵动的文字，展现出乡村孩子丰富的内心世界与独特的审美视角。志愿者认真倾听每一位孩子的分享，逐一细致点评、真诚夸赞，肯定孩子们的创意与进步，引导孩子们读懂文字的温度、体会创作的乐趣，极大增强了孩子们的表达自信与创作成就感。

一幅幅色彩鲜活、创意满满的拼贴诗作品，汇聚成独属于乡村夏日的诗意画卷。这些看似简单的文字拼贴，承载着孩子们对家乡、生活、成长的美好期许，是童真思绪最真挚、最生动的表达。不同于传统写作的刻意雕琢，拼贴诗以自由、随性、灵动的形式，让乡村孩子挣脱写作束缚，勇敢表达自我，有效锻炼了孩子们的文字感知力、审美创造力与语言表达能力，真正让文学启蒙润物无声、美育教育浸润童心。

（图为小朋友的拼贴诗展示。）

本次趣味拼贴诗公益课堂，是吉首大学文新学子立足专业特色、赋能乡村美育的创新实践。课程以轻量化、趣味化、创意化的教学形式，打破了乡村文学教育的固化模式，有效填补了乡村创意文学教育的空白，让乡村儿童在趣味实践中亲近文字、热爱文学、敢于创作。既丰富了孩子们的暑期课余生活，滋养了孩童纯真心灵，也在潜移默化中培育了孩子们的审美素养与创新思维，为乡村素质教育均衡发展注入青春力量。

以文润乡土，以美启童心。下一步，吉首大学文学与新媒体学院“文新青年——薪传教育”社会实践团将持续深耕乡村基层，立足专业优势，持续创新支教课堂形式，打造更多贴合乡村儿童成长需求的趣味化、特色化、精品化公益课程，持续丰富乡村美育与文学教育内容，用青春力量守护乡村孩童成长之路，以实际行动践行青年学子的责任与担当，助力乡村精神文明建设与教育振兴提质增效。

作者：廖宏杰 彭亚琴 曾祥英 刘思汝

责编：张嘉诗

来源：湖南日报·新湖南客户端