为补齐乡村美育资源短板、以传统文化浸润童心，助力乡村基础教育提质与中华优秀文化传承，7月21日，湖南师范大学教育科学学院“同心燃梦”暑期社会实践团（以下简称“实践团”）走进长沙县金井镇，开展“山海奇趣·节气之美”传统文化主题课堂。实践团成员以神话故事为引、以农耕智慧为线，带领孩子们在《山海经》的奇幻世界中畅游想象，在二十四节气的千年韵律中感知时序流转，于沉浸式的文化体验中乐享别样暑期时光。

神兽跃纸上，童心游山海

《山海经》课堂上，实践团成员从孩子们熟悉的《西游记》中发问，与孩子们展开互动探讨，从九九八十一难的数字由来追溯至中国古代“九九归一”的哲学观念，从女儿国、火焰山等经典情节对应至《山海经》中“女子国”“炎火之山”等文本记载，由此引出《山海经》作为中国神话重要源头的文化地位。

故事串讲环节，实践团成员以一场上古探险旅行为线索，带领孩子们一路打卡奇遇。夸父逐日、精卫填海等英雄史诗被娓娓道来，夸父弃杖化为桃林的悲壮、精卫衔木石填东海的执着，让孩子们在故事中感受到明知不可为而为之的精神力量。黄帝大战蚩尤的情节则将课堂气氛推向高潮，蚩尤铜头铁额、兽身人语的奇异形象引得孩子们阵阵惊呼，而指南车的发明、风伯雨师的斗法更让他们沉浸于远古神话的宏大叙事之中。随后，实践团成员带领孩子们走进奇国异民与神兽图鉴的世界，女子国、大人国、不死国等光怪陆离的邦国令孩子们目不暇接，九尾狐从祥瑞到狐仙的形象流变、饕餮铸鼎以戒贪欲的文化内涵，更让他们对神兽有了超越动画片的深度认识。整堂课将神话故事、文化源流与精神品格融为一体，教室里时而凝神静听，时而欢声四起，神话的种子已然在教室悄悄生根。

（实践团成员向孩子们介绍山海经中的神兽。）

童声诵节气，乡间识农时

二十四节气课堂上，实践团成员展示四季景物的图片，孩子们思考古人如何安排农事与生活，进而引出二十四节气的主题。实践团成员通过科普动画讲解节气起源，分句带读《二十四节气歌》，逐句拆解惊蛰、芒种、霜降等关键词含义，帮助孩子们建立对节气的基础认知。正值七月下旬，课堂重点聚焦大暑节气，实践团成员结合实景图片讲解大暑炎热多雨的气候特点及其对水稻、瓜果等农作物生长的关键作用。当实践团成员向孩子们问及生活中具体的应用时，孩子们争相分享自家农事经验，节气知识在与身边日常的联结中变得具体可感。

（实践团成员向孩子们讲解二十四节气的由来，孩子们踊跃举手发言。）

互动环节，实践团开展看图识节气抢答赛，春雨农田、金黄麦田、青团、饺子、荷塘等图片依次呈现，孩子们纷纷举手竞答，准确说出对应的节气与民俗。从立春春饼、清明青团到冬至饺子，节气不再停留于课本上的抽象名词。实践团成员进一步讲解谷雨播种、芒种忙收、霜降摘果等农事活动，引导孩子们体会粮食来之不易，感悟二十四节气作为古人观察天象、顺应自然的千年智慧结晶——它将天文、物候、农事与民俗熔铸一体，镌刻着中华农耕文明的时间密码。

以文化润童心，以青春助振兴

一卷神话拓想象，一组节气启哲思。此次“山海奇趣·节气之美”传统文化主题课堂，以《山海经》的瑰丽想象打开孩子们的认知视野，以二十四节气的时令智慧引导他们重新发现身边的自然与农耕日常，于润物无声中培育审美感知与文化认同，充实了乡村儿童的暑期精神文化生活。

（孩子们聚精会神地根据《山海经》文字表述画出对应的神兽。）

下一步，实践团将持续发挥教育学科专业优势，围绕乡村青少年阅读推广、美育教学、传统文化教育等薄弱环节，常态化设计多元化趣味公益课程，以青年志愿服务力量深耕乡村教育沃土，将专业所学转化为服务基层的实际行动，扎实助推乡村基础教育高质量发展。

（通讯员：贺琪雅 王子旋 舒可颐）

作者：贺琪雅 王子旋 舒可颐

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来源：湖南日报·新湖南客户端