青春“三下乡”丨不止习字，更懂丹青——一堂书画相融的乡村美育课

梁瑾瑜齐思佳龙柳伊湖南日报·新湖南客户端 2026-07-30 11:05:30

书法不止伏案写字，书画相融更能涵养审美。为创新乡村美育形式，打破传统单一的书写教学模式，让传统文化可学、可看、可感知、可创作。7月24日下午，湖南师范大学文学院学生社团管理服务中心“龙吟澧水，灯润童心”暑期社会实践团在张家界市慈利县龙潭河镇中心完小开展主题为“笔墨竹兰，书画相和”的特色美育课堂，以“习字为基、书画相融”的全新授课模式，为乡村孩子带来一场兼具笔墨功夫和审美意境的传统文化课堂。

（图为实践团成员授课。杨超供图。）

课堂伊始，实践团成员以生活化视角趣味导入，从同学们日常接触的课本标题、乡间牌坊、春节对联等入手，引导学生主动发现藏在生活里的书法之美。在基础理论教学环节，主讲成员细致介绍文房四宝，现场示范标准端坐姿势与五指执笔法，逐一纠正同学们的不良姿势，帮助大家养成规范的书写习惯。

打好书写基础后，实践团成员带领孩子们溯源汉字文脉，系统梳理甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书的演变历程。结合龙潭河镇地域特色，以“龙”字为范本，呈现同一汉字在各类字体下截然不同的形态特征，以趣味问答的形式让学生自主辨析楷书字体。同时深入浅出地讲解楷书端正工整、易识易循的特点，让孩子们明白初学书法以楷书筑基的重要性，建立科学的书写认知。

书写规范与文字脉络了然于心后，同学们执笔临摹，正式开启笔墨实践。在实训环节，课堂坚持循序渐进、精细教学的原则。主讲成员走上讲台，示范长横、短横、挑点、短撇、悬针竖、竖钩等基础笔画，在演示过程中逐一拆解技法要点，细致讲解四十五度入笔、中锋行笔、轻重变化、回锋收笔等书写要领，引导学生跟随示范反复练习，夯实笔法基础。熟悉基础笔法后，课程聚焦竹、兰主题，分步拆解“竹、兰”二字的字形结构，带领学生精准临摹书写。学生实操过程中，实践团成员巡回观察练习状态，及时为笔法生疏的学生点拨要领，协助调整运笔力度与字形结构，陪伴大家打磨笔法，精进书法水平。

（图为实践团成员指导学生书写汉字基本笔画。杨超供图。）

（图为实践团成员辅助学生书写。杨超供图。）

本次课程最大的亮点，在于突破传统习字边界，以书画相融的形式，构筑多层次的美育体验。在学生掌握基础字形后，主讲成员带领学生们赏析郑燮《竹石图》、齐白石《兰花》，顺势引出“题跋”概念，让同学们理解：单独书写的汉字是笔墨，落于画卷、与景致呼应的文字，便成了整幅作品的点睛之笔。随后展示多幅带有留白的水墨竹兰画作，细心提醒题跋布局、字体大小等要点，为实践创作做好铺垫。依托这些画稿，同学们以“竹”“兰”二字为基础，自主设计题跋。不少学生结合画面中的山石景致，自主书写“石兰”“山兰”等词语；还有同学学以致用，尝试用所学笔法为作品落款署名。孩子们的笔墨虽尚显稚嫩，却满含童真与巧思，每一次尝试都是珍贵的美育成长。课堂尾声，同学们依次上台展示个人书画作品，主动分享自己的创作构思，自信展现学习成果。

（图为学生与作品合照。杨超供图。）

笔墨传文脉，美育润成长。本次课程融知识、技法、审美、创作为一体，真正让孩子们不止会写字、更懂赏丹青。课程结束后，不少学生萌发了浓厚的书法兴趣，主动购置文房用具，坚持课后自主练习，并将习作带回校园与老师交流。

下一步，实践团将持续创新乡村美育课堂形式，打破学科边界，以多元有趣的传统文化课程，为乡村孩子搭建感知美、创造美的平台，让中华优秀传统文化在乡间生生不息。

作者：梁瑾瑜齐思佳龙柳伊

责编：张嘉诗

来源：湖南日报·新湖南客户端

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