我的“三下乡”丨一堂特别的“包容课”，藏在课间小争执里

陈思研马春花蒋安湖南日报·新湖南客户端 2026-07-30 09:32:03

7月13日，在吉首市石家冲街道妇女儿童之家上午苗歌课课间，教室里发生了一件小插曲。两个小朋友因为摆放桌子的小事闹起矛盾，我及时上前安抚开导，帮她们解开误会、重归于好，也让孩子们在这件小事里学会互相包容、友好相处。

课间休息期间，同学们自由活动、整理桌椅、调整座位，课堂氛围轻松有序。在此过程中，陈吴凡同学与石文嫣同学因课桌摆放问题产生了小小的争执。陈吴凡同学希望两人的课桌能够整齐对齐，保持课堂坐姿规整、教室环境整洁，主动想要调整桌椅位置。但石文嫣同学对此表示不解，认为不必刻意对齐课桌，随口反问为何要听从对方安排。

一句简单的争执，让两名小朋友情绪逐渐激动，双方各执己见、互不相让，口角矛盾不断升级。在情绪冲动之下，石文嫣同学不慎将陈吴凡同学的暑假作业撕坏。看着自己认真完成的作业被损坏，陈吴凡同学瞬间委屈落泪，石文嫣同学也因紧张、愧疚和害怕随之哭出声，两名孩子双双情绪崩溃、泪眼婆娑。

（志愿者陈思研询问两人哭泣原因。）

我第一时间发现两名孩子的异常状况，迅速上前安抚情绪、介入调解。面对两名哭泣的小朋友，我没有急于批评指责，而是温柔耐心地先安抚她们激动的情绪，蹲下身轻声安慰，让两个孩子先平复心情、停止哭泣，给予她们足够的安全感与情绪缓冲空间。

（志愿者陈思研安慰陈吴凡和石文嫣。）

待孩子们情绪渐渐平稳后，我开启一对一耐心疏导。我分别倾听两名孩子的心声，了解整件事情的来龙去脉，明白矛盾只是源于一件微小的桌椅小事、彼此沟通不畅、情绪冲动导致误会升级。我耐心向陈吴凡同学解释，明白他想要整齐整洁课堂环境的用心，同时告诉他遇到分歧可以温柔沟通、耐心商量，不必争执赌气。随后我又开导石文嫣同学，让她懂得尊重同伴想法、学会换位思考，让她明白撕坏他人作业是不当行为，明白冲动情绪会伤害同伴感情、造成不必要的损失。

在我循序渐进的温柔开导与正向引导下，两名孩子彻底解开心中的误会，充分认识到自己在此次争执中的问题与不足。石文嫣同学主动向陈吴凡同学真诚道歉，为自己冲动撕毁作业、引发争吵的行为表示歉意；陈吴凡同学也大方原谅对方，两名小朋友握手言和、冰释前嫌，重新恢复了亲密友爱的同伴关系。

矛盾化解之后，两名孩子迅速调整状态，端正坐姿、整理课桌，迅速投入接下来的苗歌课堂学习。在后续的课程中，两人认真听讲、积极参与课堂互动，专注投入、状态良好，全程遵守课堂纪律，展现出知错能改、积极向上的良好风貌。

（两人和好后认真上课。）

通过本次课间突发事件的处理，我深有感触：孩童之间的矛盾往往源于微小的小事，没有真正的对错，更多是沟通欠缺、情绪管理不足导致的误会。孩子成长的过程，本就是不断犯错、不断改正、不断学会包容与相处的过程。作为支教志愿者，我们不仅是传授知识、开设课堂的老师，更是守护孩童心灵、引导孩子品格成长的陪伴者与引路人。

教育不止教书，更重在育人。一次耐心的疏导、一场温柔的调解，能够化解孩童矛盾、修复同伴情谊，更能帮助孩子学会情绪管理、懂得换位思考、习得包容友爱。在接下来的三下乡支教工作中，我将继续细心观察每一位孩子的状态，耐心守护每一份童真，用温柔、耐心与责任陪伴孩子们快乐学习、健康成长，让每一次陪伴都成为孩子成长路上的温暖力量。

作者：陈思研马春花蒋安

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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