7月25日，我随衡阳师范学院文学院“寸草心计划”公益实践团来到共青团新化县委主办的“七彩假期·暖‘新’童行”公益托管班已经五天。

在这几日支教时光里，我褪去了校园里书本式的单薄认知，在一次次课业辅导、一堂堂特色课堂中，真正俯身看见乡村教育最真实的模样。孩子们纯粹坚韧，但因乡村教育资源局限，而被困于认知的方寸之间。也正是这些真切的所见所感，让我彻底串联起这段时间所有授课与陪伴的深层意义，读懂了乡土素质教育最温柔的缺口，也明晰了教育奔赴的初心与远方。

乡村教育的落差，从来不是一朝一夕的差距，而是长期基础启蒙、语言体系、规则认知、文化底蕴等的层层留白。课堂管理时常需要反复耐心引导，不少大孩子仍无法拼读简单的英语基础单词，陌生的通用语言体系、滞后的启蒙教育，让他们在多元学科面前茫然无措。

吵闹难管的日常不免令人疲惫，可我依旧深深喜爱这群孩子。偶尔有小朋友认真告诉我：“希望长大以后成为像老师一样的人，一样的穿着红衣服的志愿者老师。”这么一句质朴的心愿，足以抚平所有辛劳。

（图为志愿者与孩子及其作品“镂空自画像”合照。何慧婷摄）

这些细碎却真实的现状，让我彻底明白：我开设的推普课堂、船山文化课和所有的基础素养引导，从来不是独立的特色任务，而是一套完整、互补、缺一不可的乡村启蒙教育闭环。

普通话，是山野孩童搭建认知世界、接收新知的第一座桥梁。孩子们听不懂课堂指令、学不会外语拼读、不敢开口表达，根源在于缺少规范的通用语言思维。方言是扎根故土的温情，却也成了束缚认知的壁垒。我带着孩子们一遍遍正音朗读，不只是为了让字音标准，更是为重塑他们的语言逻辑，锻炼倾听、理解、接收信息的能力。唯有听得懂、说得清，他们才有能力接纳新知，有底气跟上课堂节奏，有勇气突破沉默的桎梏。

（图为志愿者走访乡镇合照。肖珊珊摄）

而船山文化的浸润，则是为这份语言启蒙注入扎根心底的精神定力与自律底色。王船山先生“知行合一、经世致用、笃实治学”的精神，恰好是乡村孩子最需要的成长指引。我以清亮标准的童声，带他们诵读先贤风骨、体悟治学初心，就是希望让古老的文脉，化作孩子心中的规则意识与求知信念。如果说语言启蒙教会孩子“如何听、如何说、如何学”，那船山精神便教会孩子“何为自律、何为坚持、何为笃行”。

从前的乡村教学，多重于题海应试，教会孩子埋头做题，却忘了教他们倾听与表达、自律与笃行。孩子们拥有吃苦的毅力，却缺少认知的眼界、表达的底气与自律的习惯。而我所有的授课与陪伴，本质上都是在做一件事：为山野的教育补短板，为孩童的成长筑根基。用通用语言打通他们的认知壁垒，让他们听得懂指令、学得会新知、敢于去表达；用本土文脉涵养他们的心性格局，让他们懂坚守、知自律、明初心。

（图为孩子们学习防溺水手势舞。石俊杰摄）

这段支教旅程是一场深刻的教育觉醒。我终于真正理解，素质教育从不是华丽的课外点缀，而是贴合孩子成长、弥补现实短板的温柔托举。城乡教育的鸿沟，不在于一纸分数，而在于启蒙的早晚、视野的宽窄、底蕴的深浅与习惯的优劣。我们短暂的支教，虽无法抹平多年的教育差距，却能以点点微光，为孩子们拨开认知的迷雾、点亮成长的前路。

（图为志愿者李雨欣开展船山青年说课堂。肖珊珊摄）

我收获的不仅是授课经验，更是沉甸甸的成长与坚定的初心。于个人而言，我会始终保持俯身向下的教育姿态，深知教育从来不是高高在上的灌输，而是因材施教的温柔滋养，未来无论身处何种学习与工作岗位，都将秉持船山先生务实求真的精神，踏实沉淀、躬身践行。于教育理想而言，我愿持续关注乡土素质教育，始终记得山野孩童纯粹的眼眸与未被点亮的潜能，尽己所能传递微光，坚守以语润心、以文化人的初心。

我由衷希望，每一次文脉的诵读、每一次语言的启蒙、每一次温柔的引导，都能化作孩子们成长的底气。愿孩子们，既能习得新知、突破桎梏，亦能根植文脉、心存自律，带着先贤风骨与开阔眼界，守住心中烂漫与憧憬，走出方寸山野，奔赴属于自己的璀璨山海。

作者：李雨欣，范思敏，肖珊珊，欧阳瑞熙，王盼，何慧婷，石俊杰

责编：欧阳伶亚

来源：湖南日报·新湖南客户端