“啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！”7月29日，桑植县洪家关白族乡回龙村村委会的活动室里，传出阵阵清亮又稚嫩的诵读声。伴着孩子们起落的小手和微微涨红的小脸，吉首大学“文新青年-薪传教育”社会实践团的趣味语文诵读课堂正式开课。

这场诵读课堂落地于此，有着特殊的乡土渊源：回龙村紧邻贺龙元帅故里，地处湘鄂西革命根据地核心辐射区，红色基因早已浸润进山村的每一寸土地。这里的孩子从小听着先辈的侠义故事长大，可大多只是长辈口口相传的零散片段，少有机会系统深入地触摸背后的精神内核。本次趣味朗诵课，志愿者以《中华少年》为载体，将桑植本土的红色底色藏进趣味互动里，让诗句跃出纸面，化身成为山乡孩童口中有声、手上有形、心里有温度的成长记忆，在琅琅书声里为乡村少年播撒下文化自信与理想信念的种子。

（图为志愿者讲述红色故事。）

课程开篇，志愿者没有直接切入诗歌文本，反倒先从桑植这片热土的革命往事聊起，把热血沸腾的过往化作拉家常般的讲述。“我们今天安稳坐在教室里读书的日子，是当年很多和你们一样大的少年拼出来的。”在娓娓道来的故事浸染下，“中华少年”不再是课本里遥远的文字符号，而是与脚下土地、祖辈故事紧紧绑定的精神坐标。

等孩子们的兴致被充分调动起来，志愿者又亮出本节课的“趣味法宝”——手势诵读法，这同时也是整堂课最具巧思的设计。不用死记硬背停顿节奏，志愿者专门为诗句搭配了简单易懂的肢体动作。读到“我们”时便抬手轻贴胸口；读到有关聆听的语句，便将手掌轻放耳边；读到远眺和展望的内容，则抬手抵在额头做出“千里眼”的模样；诵至“我们是中华的少年”时舒展双臂缓缓在面前划开，模拟天地绵延的气势，透出刚健昂扬的底气……一句诗文搭配一个专属手势，将抽象的情感转化为具象的动作，让诵读环节变得更加鲜活立体。

（图为志愿者进行诗歌范读。）

示范结束后，志愿者将课堂的主动权交给了孩子们，留出充足的自主练习时间，鼓励孩子们互相帮助，自主打磨诵读的节奏与神态。活动室里一下子热闹起来：有的孩子对着墙面反复比画手势默念，有的凑成小组你一句我一句地接龙，遇上拿不准的地方就高高举起手，睁着圆溜溜的眼睛等着志愿者们过来解答。从磕磕绊绊的分句诵读，到连贯顺畅的全篇串联，再到底气十足的放声表达，不过大半节课的功夫，成长的痕迹就清晰地显露在孩子们身上。

等到集体展示环节，原本还有些拘谨的小家伙们个个站得笔挺。随着起势的手势落下，清亮的童声齐齐响起。没有怯场的嘟囔，没有慌乱的卡壳，手势起落整齐，语调轻重相宜，整首《中华少年》被孩子们诵得有滋有味。字句里藏着家国赋予的底气，声调里裹着少年人独有的朝气，一句句撞在活动室的墙壁上，又飘向窗外的青山，成了这个夏日山村里最动人的声响。

（图为孩子们进行诗歌诵读。）

“把家乡的故事揉进诗里，把诵读变成好玩的互动，孩子自然就愿意走近经典、读懂经典。”志愿者笑着说。看着孩子们从捂着脸害羞，到举着胳膊大声读，这种鲜活的成长，就是支教路上最珍贵的收获。

从红色乡土的共情引入，到手把手的手势趣味教学，再到自主绽放的诵读展示，这堂短短的趣味诗歌诵读课，没有堆砌繁复的知识点，却把文学的温度、红色的底色，悄悄揉进了孩子的夏日记忆里。志愿者们贴近乡村孩子的认知节奏，在互动里增添趣味，在乡土里注入情感，尝试让经典诗歌跳出课本的方寸天地，也尝试回答“青年能为乡村美育做什么”这个问题。答案从来不是写在教案里的宏大目标，而是这一堂课本身——去联结、去创新、去共情。然后，把文学的光亮和红色的温度带进山乡课堂，种进少年心底。诗声会散，但种下的文学种子与家国情怀会慢慢发芽。而文新青年的山乡美育之路，这堂《中华少年》诵读课只是其中一环，更多贴近乡土、充满意趣的课堂仍在继续开展。

（通讯员：唐燏笛 彭亚琴 曾祥英 王亚萍）

作者：唐燏笛 彭亚琴 曾祥英 王亚萍

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来源：湖南日报·新湖南客户端