“以前只知道不能靠近水塘，却不知道遇到有人落水该怎么办。现在我知道要先呼救、找工具，不能随便下水。”防溺水课堂结束后，一名孩子认真地说。那一刻，站在讲台旁的我忽然意识到，我们讲出的每一句安全知识，都可能在未来某个关键时刻保护一个孩子。

今年暑假，我第一次以社会实践队员的身份参加“三下乡”。7月15日至23日，我跟随南华大学基础医学院“仲夏芙蓉医路行，医路向前”社会实践队来到常宁市塔山瑶族乡板角村，和队友们一起开展防溺水与急救、安全用药、心理健康及儿童罕见病科普等活动。带着期待和些许紧张，我第一次真正走出校园，把课堂上学到的医学知识送到乡村儿童和村民身边。

（图为防溺水课堂后志愿者与孩子们的合照。）

走上乡村课堂，我学会把知识讲懂

出发前，我曾反复思考：面对不同年龄的孩子，专业知识要怎样讲，他们才能真正听懂？真正站上乡村课堂后，我才发现，一味照着课件讲解远远不够。我们把当地水塘、溪流的实景照片带进课堂，引导孩子们观察水草、暗流和深浅落差等危险，并通过趣味问答、情景模拟和实操演练，纠正“会游泳就不会溺水”“看到有人落水就要马上跳下去救”等错误认识。在急救实操环节，我们借助医学教具，示范生命体征判断和胸外按压等操作，再蹲在孩子们身旁，耐心纠正每一个动作。看着他们从不敢尝试到主动上前练习，我逐渐明白，三下乡不是简单地“把知识讲出去”，而是要真正关注孩子是否理解、是否掌握、是否能在需要时用得上。

（图为防溺水课堂现场）

安全用药和AI情绪心理课堂也让我对“健康”有了更深的理解。我们通过药品分类、模拟整理家庭药箱和情景演练，向孩子们讲解药品有效期、服用剂量和用药禁忌；又从色彩、线条与情绪之间的关系入手，鼓励他们用绘画表达内心感受，并借助AI工具开展情绪分析和互动交流。过去，我习惯用专业术语理解医学知识，但在这里，我必须将复杂的内容变成孩子听得懂的语言。这个过程让我认识到，医学的价值不仅在于掌握多少知识，更在于能否把所学转化为别人真正需要的帮助。

走进村民家中，我看见真实需求

如果说乡村课堂让我学会了如何传递知识，那么入户走访则让我更加理解基层健康服务的意义。前期调研中，我们发现，部分村民对儿童罕见病和新生儿疾病筛查了解较少，有人认为“家里没有遗传病，孩子就不会患病”。为此，我们围绕苯丙酮尿症、脊髓性肌萎缩症、血友病、白化病等儿童罕见病，整理疾病信号识别、日常护理和规范就医等内容，采取“集中科普＋入户答疑”的方式，把健康知识送进村民家中。

（图为入户义诊中队员为村民测血压。）

入户时，我们一边发放科普手册，一边解答村民关于儿童生长发育、新生儿筛查和日常养护的问题。一名村民听完讲解后说：“以前根本不知道新生儿要做足跟血筛查，今天你们上门讲解，还留下手册，以后心里就有数了。”这句朴实的话让我深受触动。对我们而言，新生儿疾病筛查或许只是课堂上的一个知识点；对一个家庭而言，却可能关系到孩子能否得到及时发现和干预。我也由此明白，真正有意义的科普，不在于讲了多少内容，而在于是否回应了群众的疑问，是否让他们多了一份科学判断的能力。

第一次“三下乡”，我读懂医者初心

这是我第一次参加“三下乡”，也是我第一次如此近距离地感受乡村儿童和村民对健康知识的真实需求。出发前，我以为自己是去传递知识的；实践结束后，我才发现，自己也一直在被乡村课堂上的每一双眼睛、入户走访中的每一次交流所教育。我学会了将专业术语转化为简单易懂的表达，学会了耐心倾听不同家庭的健康困惑，也更加理解了医学生肩上的责任。

（图为队员与村民亲切合照。）

医学不仅存在于教材、实验室和医院里，也存在于孩子学会科学施救的那一刻，存在于家长理解新生儿筛查意义的那一刻，存在于村民愿意相信科学、及时就医的每一次选择中。第一次三下乡虽然已经结束，但这份收获不会止步于此。今后，我会更加认真地学好专业知识、提升实践本领，把医学知识转化为群众听得懂、学得会、用得上的健康技能，让自己的青春在服务基层、守护生命的道路上留下更加坚实的足迹。

（通讯员：文/宋芷萱  图/杨家齐）

作者：文/宋芷萱 图/杨家齐

责编：朱晓华

来源：湖南日报·新湖南客户端