青春“三下乡” 丨湖师青年创新闯关课堂赋能乡村国学美育

梁瑾瑜龙柳伊杨超湖南日报·新湖南客户端 2026-07-29 21:22:35

澧水之畔，龙潭学堂，文脉涌动。湖南师范大学文学院“龙吟澧水，灯润童心”暑期社会实践团扎根慈利县龙潭河镇中心完小，依托乡村学堂平台，以童话剧情式狼人杀游戏为依托，打造适配三年级学情，兼具知识性、趣味性与思辨性的国学知识互动课堂。

团队跳出死记硬背的传统语文授课模式，将课内古诗文、文史常识、传统文化等元素融入沉浸式互动剧情，既拓展了课本浅述的文化内容，例如月亮别称、同意象诗词积累，也带领学生深挖诗词画面、意境与内在意蕴，打破低年级诗歌浅层诵读的局限，让丰富的国学知识在乡村少年心中扎根生长。课堂以趣味国学拓展充实乡村学子暑期生活，也响应了双减提质与美育浸润的育人导向。

传统国学课堂多采用单向背诵、刻板问答模式，难以调动小学中段学生课堂主动性。实践团成员创新教学载体，原创森林家园冲突童话主线，划分小狼、村民两大对战阵营，设置女巫、猎人、村长等特色角色，把经典狼人杀昼夜博弈规则与知识答题深度绑定，构建完整游戏叙事体系。

课堂设置清晰对战逻辑：夜晚小狼战队答题，获取村长身份线索；白天村民战队答题，解锁狼人隐藏信息，全程以答题闯关作为推进剧情、完成博弈的唯一途径，将课堂竞争、小组协作、线索推理融为一体。奇幻治愈的水彩角色插画、连贯完整的森林故事，快速抓住学生注意力，拉近了学生与传统文化之间的距离，让孩童主动沉浸在学、思、竞同步开展的课堂氛围中。

整套问答题库紧扣小学中段语文课程标准，依托课内必学篇目拓展延伸，兼顾答题门槛与思考深度，适配全体三年级学生认知水平，每道题目均具备扎实教学价值。

题目设置梯度分明，兼顾普及性与拓展性。基础题型紧扣课本《暮江吟》《题西林壁》，涵盖诗词释义、景物赏析、诗文默写，大部分学生均可快速作答；拓展思辨题设置“月字飞花令”“山字飞花令”等开放性挑战，预留充足思考与表达空间；文史常识题覆盖唐宋八大家、诗词名家、传统民俗、成语典故、戏曲文化等内容，进一步拓宽孩童文化视野。整套题目难易平衡，既不会因难度过高打击学生信心，也避免内容浅显造成课堂乏味，让不同基础的孩子都能获得答题成就感。

厚重诗词文脉不必囿于静坐诵读，昼夜交替的闯关机制为古典文学搭建起连通少年心灵的趣味桥梁。团队摒弃单人举手作答的传统模式，以小组为单位开展集体讨论、合作答题，鼓励队员互相补充思路、分享积累。

飞花令环节，学生轮番吟诵带“月”诗句，文史问答时孩子们结合课内外见闻交流见解，默写、赏析、抢答等多元答题形式交替开展。实践团成员穿梭各组，适时点拨，在课堂进程中兼顾课内知识巩固与学生个性化表达。书本上的诗文、知识点转化为获取线索的重要依据，同学们褪去拘谨，踊跃发言，在你来我往的思维交锋中完成知识内化，发自内心生出亲近古典文学的浓厚兴趣。

一轮轮诗词接力、一次次协作答题、一场场线索推理，见证了当代儿童与中华经典的深度对话。孩子们在游戏竞技中巩固课内诗文、积累传统文化常识，在团队配合中学会包容互助、理性思辨，中华优秀传统文化的种子悄然根植于乡村少年心底，生根抽芽。

本次狼人杀国学闯关课堂仅是青年文化下乡的一隅图景。“龙吟澧水，灯润童心”实践团将继续依托文学专业优势，推出诗词、书画、非遗系列美育精品课堂，以古典文学、传统艺术为媒介，持续向乡村校园输送优质传统文化资源。青年以诗书为桥、以趣味游戏为舟，持续拓宽乡村少年的文化视野，让流淌千年的诗词文脉，长久浸润山乡童心。

作者：梁瑾瑜龙柳伊杨超

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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