趣味化、多元化的素质课堂是拓宽乡村孩童视野、培养综合能力的重要途径。7月23日上午，吉首大学文学与新媒体学院“文新青年·薪传教育”社会实践团走进张家界桑植县洪家关白族乡回龙村，在村委会活动室开展沉浸式趣味英语启蒙课堂，以游戏闯关、情景互动、实景体验的创新教学形式，让零基础乡村孩子零距离感受英语魅力，敢于开口、乐于表达。

本次暑期英语课堂由实践团成员廖宏杰、青年志愿者张锦贤联合授课。二人结合村内小学生零基础、低年龄、缺乏语言环境的学情特点，精心设计《All About Me 认识你自己》主题闯关课程，采用分层教学、循序渐进的课堂模式，围绕身体认知、五官感官、情绪表达、兴趣爱好、综合自我介绍五大学习板块展开教学，将基础词汇、简单句型融入趣味游戏与实景体验中，打造轻松、高效、沉浸式的英语启蒙课堂。

（图为青年志愿者张锦贤授课。）

伴随着轻快的旋律，师生共同跟唱、指认身体部位，在欢快的互动氛围中迅速拉近距离，顺利开启本次英语学习之旅。暖场结束后，二人正式引入课堂主题，发布课堂闯关任务，向孩子们说明星级奖励机制，以通关集星、闯关评优的形式激发学生课堂参与热情，树立积极进取的学习态度。

（图为学生回答问题。）

正式授课环节有序开展，五大闯关教学环节层层递进、统筹推进，课堂节奏张弛有度。教学过程中，同步开展领读示范、动作教学，针对基础薄弱的孩子进行一对一跟读纠音与专项随堂辅导。依托精致生动的卡通闯关PPT，课程从简单易学的身体部位单词入手，系统讲解头部、五官、手足、四肢等基础英语词汇，搭配“我用眼睛看、我用耳朵听、我用鼻子闻”等贴近日常生活的实用句型，将抽象的英语知识点与孩子们的日常认知深度融合，让语言学习根植于生活场景之中。

考虑到乡村孩子英语基础参差不齐，课堂全程放缓授课语速，逐词逐句领读示范，搭配生动形象的肢体动作辅助记忆，让抽象的英文单词变得直观易懂。本次课堂始终坚持因材施教、鼓励为主的原则，对于发音标准、积极举手的学生，及时给予肯定与表扬；对于发音存在偏差、理解速度较慢的孩子，耐心纠正、反复示范，细致讲解发音要点，手把手带领学生跟读练习，帮助孩子们突破语言学习障碍，有效克服英语学习的畏难心理，让课堂整体互动氛围热烈浓厚。

（图为趣味英语课堂上学生抢答。）

为让知识落地见效，课堂穿插设置了丰富多样的沉浸式互动环节。从“触摸身体小游戏”巩固基础单词，到五感实景体验感知句型用法，再到情绪情景抢答、小组爱好分享，层层递进的闯关环节让学生在玩中学、学中乐。孩子们积极举手、踊跃参与，认真配合指令完成课堂任务，在一问一答、一动一练中熟练掌握课堂重难点，扎实积累基础口语表达素材。

课堂尾声，为检验整体学习成果，锻炼学生综合表达能力，设置了全英文自我介绍展示环节。结合本节课所学知识，他们引导学生整合个人姓名、年龄、爱好、情绪等内容，尝试完成完整的英文表达。在温柔耐心的鼓励下，多名孩子勇敢突破自我、主动登台展示，用稚嫩真诚的英语介绍自己，大胆展现课堂所学，充分彰显了乡村少年朝气蓬勃、自信向上的精神风貌。

（图为学生上台展示英语问答。）

“乡村孩子缺少常态化的英语口语环境，我们希望通过趣味课堂打破英语学习的刻板印象，让孩子们敢开口、爱表达，在轻松的氛围中积累知识、树立自信。”廖宏杰在课后说道。

一堂生动有趣的趣味英语启蒙课，为回龙村乡村儿童搭建了全新的语言学习平台，不仅帮助孩子们积累了基础的英语词汇与句型知识，有效夯实了英语启蒙基础，更极大锻炼了孩子们的胆量与语言表达能力，让孩子们在趣味体验中收获成长、建立自信。

下一步，吉首大学文学与新媒体学院“文新青年——薪传教育”社会实践团将持续扎根乡村、深耕支教服务，持续优化趣味课堂模式，常态化开设趣味英语配音、英文益智小游戏、口语风采展示等多元化素质课程，不断丰富乡村孩童暑期教育资源，以青春之力助力乡村教育高质量发展。

作者：曾祥英 廖宏杰 彭亚琴

责编：沙兆华

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来源：湖南日报·新湖南客户端