7月12日至22日，湖南科技大学人文学院“雅言绥行”推普志愿团走进邵阳市绥宁县李熙桥镇苏洲村，开展为期10天的暑期“三下乡”社会实践活动。团队以推广国家通用语言文字为主线，同步推进乡村调研、普语教学与文化共建，在服务乡村振兴的实践中交出一份青年答卷。

实践之初，团队深入开展调研，查阅镇村资料、与村干部座谈、面向不同群体发放问卷，累计走访30余户农家，回收有效问卷70余份。调查显示，苏洲村以传统农耕为主，青壮年多外出务工，留守儿童较为普遍。中青年群体在多数场合已习惯使用普通话，老年群体虽以方言为主，但对推广普通话普遍持支持态度。同时，家庭中规范的语言文字环境相对薄弱，部分孩子存在不敢开口、发音不准、表达不畅等共性问题。这一发现让志愿者们认识到，推普不能停留于课堂正音，更需要构建鼓励表达、尊重差异的语言环境。摸清底数后，团队确立了“打基础、传理念、活运用、搭舞台”的实践路径。

志愿者与村民面对面交流

围绕“打基础”，志愿者将推普实践嵌入课业辅导，设计了系列跨场景融合课程。安全教育课将防灾知识编成童谣，引导孩子们用普通话反复诵读，在韵律中强化语音规范；语言辨析课以广告用语为素材，在正误对比中训练规范使用的判断力；非遗拓印课选取汉字构件作为模板，学生在拓印中辨识字形、用普通话解说纹样，将语言文字学习与优秀传统文化传承有机衔接；AI体验课帮助孩子生成“长大后的自己”的图像，鼓励其用普通话描绘职业理想，在肯定表达内容的基础上适度引导规范，让语言成为梦想生成的载体。

志愿者带孩子们做科学实验

这些课程贯穿着一种共识：推普并非以正音纠错为唯一手段，而是将语言学习融入真实的生活情境，在潜移默化中帮助乡村儿童树立表达自信。当孩子敢于开口、乐于表达，语言便不再是障碍，而成为认知拓展的阶梯。从这个意义上看，推普为教育公平夯基，而教育公平正是乡村振兴的基础性支撑。

志愿者与参与墙绘的儿童合影

课堂之外，苏洲村正在推进美丽乡村墙绘工程。志愿团主动对接，将推普实践与乡村文化建设有机结合。志愿者与留守儿童、村民们共同创作了以“成长树”为主题的手印墙绘，并合作绘制三米长卷描绘苏洲村新貌。长卷的底稿由志愿者勾勒，人物则由孩子们执笔添绘，将对家乡的情感寄寓笔端。从课堂上的规范训练，到墙绘创作中的语言运用，再到向村民介绍作品理念，孩子们在真实场景中完成了“学”到“用”的转化。驻村干部表示，墙绘活动不仅美化了村容，更让当地群众在共建中增强了归属感。推普融入乡村美育，唤醒了村民尤其是下一代建设家园的主体意识，也回应着乡村建设“既要塑形，也要铸魂”的深层要求。

孩子们集体朗诵

实践尾声，志愿团与孩子、村民共同举办文艺汇演，绕口令、多音字游戏和朗诵《游山西村》《竹海乡居共团圆》等节目轮番登台，展示出十天来的语言学习成效。一名平日不善言辞的女孩在纸条上写下“以后会多说普通话”，这一微小而坚定的表达，折射出推普从知识传授到能力建构再到情感认同的递进效应。当越来越多乡村儿童敢于自信发声、从容表达，教育公平便从课堂延伸到了社会生活的各个角落。

推广普及国家通用语言文字，是建设高质量教育体系的必然要求，也是实施乡村振兴战略的“软基建”。十天实践，志愿团将专业所学转化为服务国家战略的切实行动，在基层历练中坚定理想信念。他们留下的不仅是课程资源与文化印记，更在孩子们心中播下了规范使用国家通用语言文字的自信火种。青年学子走出校园、走进乡土，用脚步丈量国情，用专业回应需求，正是将个人成长融入国家发展大局的鲜活诠释。当越来越多青年把论文写在祖国大地上，把足迹留在田间地头，乡村振兴的画卷也拥有了更蓬勃的青春底色。

作者：伍杨婷、徐子媛

责编：陈洁

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来源：湖南日报·新湖南客户端