“这节解剖课我们一起来画画，大家准备好了吗？”7月24日，湘西土家族苗族自治州龙山县茨岩塘镇兴场坳村党群服务中心二楼会议室里，一场别开生面的解剖课正在开展。中南大学湘雅医学院“星光满场，医暖山坳”暑期社会实践团成员安之晗话音刚落，孩子们便拿起彩笔，专注地跟着他一步步勾勒出口腔、咽喉、食管、胃和肠管等人体结构。很快，一幅幅简略而精确的人体结构图跃然纸上。

（安之晗正在讲解解剖知识。）

这堂趣味课是实践团系列科普活动的一部分。活动开始前，团队先深入调研了当地村民和孩子的健康认知状况，摸清了常见的知识盲区。在此基础上，他们有针对性地设计了七个系列的科普课程：人体内脏结构、认识微生物、运动损伤防护与修复、营养饮食、心理健康、破伤风应急处理和寄生虫防治。这些课程从宏观到微观，从身体到心理，从日常预防到应急处理，聚焦乡村健康需求的薄弱环节。团队希望走出校园，用专业所学填补乡村健康认知的缺口，以实际行动响应“健康中国”号召，在田野书写青春答卷。

知行致用：从校园到田野

第一次站上讲台时，队员周灵灵提前一个小时到达了教室。每一页幻灯片她都反复推敲，每一个知识点都严谨把关，可临到开课，手心还是渗出了汗。“今天是我和孩子们第一次见面，也是我第一次试着成为一名老师。”周灵灵回忆道。谈及支教初衷，她笑着说：“寄生虫讨论课是我支教的开端。中南大学湘雅医学院徐绍锐老师在讲授《医学寄生虫学》时提到龙山寄生虫病高发，可当地民众对此普遍缺乏认知，现实的差距一下子启发了我。我想走进龙山，面向村民和青少年开展科普，把防护知识送到他们身边。”这个朴素的愿望，与湘雅百年来关注医疗、教育资源薄弱地区的传统一脉相承。也正是这份初心，推动着青年医学生们以专业力量下沉基层，用一节节扎实的科普课，一点点补齐乡村健康认知的短板。

周灵灵正在进行日本血吸虫科普​

怀着相同初心的还有队员李熙平。在学校担任心理委员的她平时就负责帮同学们排解情绪；而中南大学“朋辈心理辅导”的学习经历，让她更深刻地意识到心理问题的普遍性，以及情绪排解的必要性。在前期调研中，她发现乡村里留守儿童居多，父母常年在外，这些孩子往往比同龄人更需要陪伴，也更缺少倾诉和释放情绪的渠道。“所以我想来，哪怕只是陪他们说说话、听听他们的心事，也是好的。”正是这份关切，让她选择走出校园，把心理科普带到山坳里的孩子们身边。

从课本到乡土：一套因地制宜的科普探索

如何把晦涩难懂的医学知识翻译成孩子们能听懂的大白话？这是支教初期团队成员一直在思考的问题。队员安之晗开设人体结构绘画课是一次大胆尝试。在湘雅的解剖课堂上，人体结构是不少医学生的“拦路虎”，学生们必须标准而严谨地对照图谱和标本进行学习。可面对乡村孩童，教科书上标准化的医学知识注定难以被理解。“想要科普落地，就要讲的内容简单，讲的方式直观。”安之晗注意到，不少孩子喜欢画画，于是他想到了一个巧妙的办法：“先让他们自己画一遍心中的人体结构，我再讲一遍真实的人体结构。”从随意涂鸦到对照修正，人体解剖知识在欢笑中成型。

同样另辟蹊径的还有队长崔卜方。调研发现，当地孩子普遍营养不良。成员们在日常接触中也注意到，有些孩子习惯直接用零食代替正餐。“一味地说教和念知识点是没用的，得换个法子。”队长崔卜方说道。她自掏腰包买了一大袋零食，带着孩子们对着配料表，一个个揪出隐藏在其中的“健康杀手”——添加糖、钠含量超标……她还设计了趣味分类游戏，让孩子们自己区分红灯零食、黄灯零食和绿灯零食，并一起讨论制定合理的吃零食频率。“好多孩子下课后告诉我，他们已经把红灯零食拉进黑名单了。”崔卜方笑着说。

崔卜方带着孩子们辨认零食配料表​

对于肉眼不可见的微生物，队员李宇晨选择了更直观的方式——带着孩子们亲手培养菌落。“我们生活中处处都是微生物，为了让他们理解这一点，我让他们直接在培养皿上按一个指印，一周后再来观察。”当培养皿中渐渐长出成片菌落时，孩子们的好奇心一下子被点燃了。接下来的课堂上，他们对细菌分类、生长特性等原本枯燥的专业知识，听得格外专注，接受度也明显提高。

李宇晨带着孩子们辨认菌落​

讲台之外：彼此照亮的双向成长

课余时间，队员们没有止步于讲台之上，而是主动走近孩子们。在课余时间里，他们倾听孩子的心事，看见他们更真实鲜活的模样，也看见了乡村生活里需要被回应的需求。

“当时我注意到一对姐弟没吃午饭，就给他们煮了碗面吃。从那以后我们就成了朋友，他们总来找我倾诉，有时还给我塞糖吃。”队员林圳笑着说道。一碗鸡蛋面的温度，悄然消融了师生之间的距离，也让信任在热气中慢慢生长。在一次次课后的闲谈中，林圳敏锐地发现了一个被忽视的安全隐患——孩子们在山林田埂间奔跑玩耍时，常常被锈铁钉等尖锐物划伤。“这很容易感染破伤风梭菌，我得教会他们怎么防护。”于是，他在科普课程中专门加入了破伤风应急处理的内容，用最直白的方式教孩子们记住关键步骤：清水冲洗、碘伏消毒、保持伤口有氧环境。

队员李宛莹则通过融入篮球场和孩子们熟了起来。“当时刚好有个小男孩打球受伤了，而我在课堂上刚强调过，受伤后不能用民间的土方法解决。”她立刻带他去小卖部买了冰水进行冰敷，再按照RICE原则一步步处理：Rest（休息）、Ice（冰敷）、Compression（加压）、Elevation（抬高）。一次及时的现场处理，让写在黑板上的RICE原则，变成了孩子们真正记得住的“急救口诀”。那次以后，篮球场边总有人喊她一起打球。“我已经成为兴场坳篮球小分队的队长了，”她笑着说。

而让队员们没想到的是，科普从来不是单向的输出。一次家访途中，周灵灵被孩子拉上了山坡。“他带我挖百合，告诉我百合长在地里什么样，还说可以润肺止咳、清心安神。”周灵灵笑着回忆。平日里站上讲台的老师，此刻成了认真听讲的学生；平日里被科普的孩子，却成了最生动的“乡土老师”，队员们真切地感受到：教育从来不是自上而下的灌输，而是彼此照亮的过程。

夕阳缓缓漫过山坳，党群服务中心会议室里的彩笔、培养皿和人体结构图被一一收好。下课了，孩子们却依旧围在队员身旁，追问个不停。送孩子们回家的乡间小路上，孩子们蹦蹦跳跳走在前面，队员们跟在身后，山野间回荡的笑声，见证着一场跨越校园与乡土的对话。

队员们送孩子们回家​

当青年学子主动带着书本上静止的专业理论走向基层，走向乡村的讲台，知识便拥有了活力和价值。14天的支教是短暂的，也许很难弥补乡村教育的不平衡。但队员们在支教过程中真真切切地走在了祖国的这片大地上，看见了乡村的真实需求，也真正感受到了乡村振兴的必要性。队员们将努力号召更多青年力量，让更多中国青年来到祖国的山坳间发光发热。

经世致用，知行合一，这群湘雅青年用点点微光汇成星河，以医为灯，以山野为卷，在湘西的土地上，一笔一画书写着属于他们的青春答卷。“健康中国”的宏伟蓝图，从不是悬空的构想，而是由无数青年的基层奔赴层层垒砌；而中华民族伟大复兴的壮阔梦想，也将在一代代青年的实干接力中，从纸面上的纲领一步步落地为百姓触手可及的幸福生活。

作者：周灵灵

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来源：湖南日报·新湖南客户端