7月19日，我跟随湖南师范大学“信”火“湘”传实践队，踏上前往湘潭市岳塘区江滨学校的三下乡旅途。出发之前，忐忑与期待在心底反复拉扯。我性格内向，和同龄人相处都容易陷入沉默冷场，面对活泼好动的孩童更是手足无措。我担心自己无法兼顾宣传记录与支教工作，辜负队友信任，更辜负孩子们的期盼。

但这份不安很快被心底的初心压下。我是土生土长的农村孩子，童年所有暑假都被农活填满，拔花生、掰玉米、晒稻谷循环往复，没有条件接触兴趣课堂，只能远远羡慕别人丰富多彩的课余生活。我很清楚乡村孩子缺少拓宽眼界的机会，这场下乡对他们而言，是难得窥见外面世界的窗口。怀揣这份感情，我压下心底所有不安，奔赴江滨学校。

7月20日是实践首日破冰课堂，上台自我介绍时，藏不住的紧张还是暴露无遗。我仓促说完一句“我叫卢婷，大家可以叫我婷婷姐姐”，脸颊瞬间发烫，便匆匆走下讲台。站在教室后排，看着队友们从容侃谈，用小游戏、俏皮话逗得孩子们笑声不断，我由衷为大家开心，只是心底仍有一丝拘谨。于是一整天，我都守在相机后方埋头拍摄，刻意减少和小朋友近距离聊天，先用镜头默默记录课堂点滴。

实践团队员们自我介绍

转机出现在下午课间。我正蹲在教室角落整理当日拍摄素材，几个小朋友怯生生围到我身边，其中一个小男孩小声试探：“姐姐，我可以玩一下你的相机吗？”我当下立刻犹豫了，这台相机是我兼职攒了很久钱，送给姐姐的生日礼物，我害怕孩子失手磕碰损坏。可转念想起小时候的自己，很羡慕别人有手机、相机能记录生活。望着孩子们满眼亮晶晶的期待，我压下顾虑，温柔把相机递过去，一点点教他们开关机、对焦、按快门。

我原本以为他会兴奋地对着教室玩具、窗外花草到处拍摄，可小男孩举着相机，轻轻转向我，认认真真开口：“婷婷姐姐，我能拍你吗？一直都是你拿着相机拍我们。”

这句话像一阵温软的晚风，瞬间吹散我紧绷的戒备、自卑与焦虑。我愣在原地，大脑一片空白，心底翻涌着突如其来的震惊与暖意。我从来没想过，一直躲在镜头背后记录他人的自己，会被孩子清楚地看见。我乖乖站定配合他取景，听着清脆的快门声响起，一张专属于我的照片被好好保存。

小朋友为我拍照记录

怀揣着为乡村孩子带去温暖的初心奔赴下乡，才短短一周，我反倒先被这群孩童彻底治愈。往后几天的课堂与课间，孩子们毫无保留的善意一点点消解我多年的内向敏感。下课后总会有小朋友快步跑到我身边，拉住我的手分享课间趣事；手工课上，他们会把亲手做的小折纸、彩笔画塞到我手里；午休时一群孩子围在我身边，叽叽喳喳追问大学的校园、食堂、课堂是什么模样。

孩子送我折纸信

我清楚，短短两周的陪伴，很难彻底改变他们的成长轨迹，但我始终相信，在这样盛夏相伴的时光里，总会留下些什么。也许是一颗被悄悄种下的种子，让他们看见更广阔的世界；也许是一份关于陪伴与温暖的记忆，会在未来的某一天生根发芽。而于我而言，这场相遇同样是一场双向奔赴。孩子们用不加修饰的真诚，抚平了我内向敏感带来的自我消耗，也让我学会了勇敢地走向他人。

如今，三下乡实践仍在继续，江滨学校的夏日故事也还在书写。曾经那个总是躲在镜头后的自己，如今会主动举起相机记录孩子们成长的瞬间，也会走进课堂、参与服务，在一次次与孩子们的相遇中完成自我的成长。孩子们用最纯粹的善意教会我勇敢，而我也希望能够用自己的方式，为他们留下些什么。

我越来越明白，“三下乡”从来都不是一场简单的暑期实践。它意味着把青春写在祖国大地上，意味着真正走进基层、了解基层，也意味着在被需要中认识自己的价值。那些举着作品向我奔来的身影，那句稚嫩的“婷婷姐姐明天还会来吗”，还有镜头里一张张明媚的笑脸，都让我相信，教育的意义或许从来不是惊天动地的改变，而是在一次次真诚的陪伴中，让彼此都成为更好的自己。

实践团队员大合影

镜头之外，我看见了乡村教育最真实的模样；镜头之中，我记录下孩子们最灿烂的笑容。而那个曾经担心自己做得不够好的我，也终于在这个夏天找到了答案。原来，青春最好的模样，从来不是被看见，而是去看见；不是等待被治愈，而是在奔赴基层的路上，与孩子们互相温暖、共同成长。

这个夏天，我把镜头留在了江滨学校，也把一部分自己留在了这里。未来或许还会奔赴更多地方，但我想，我会始终记得孩子们眼里的光。因为我知道，当青年真正走进基层、俯下身去倾听与陪伴，那束光照亮的不只是孩子们的远方，也会照亮我们奔赴远方的方向。

作者：卢婷

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来源：湖南日报·新湖南客户端