湘潭大学计算机学院实践团走进益阳市新市渡镇五个村（社区），以数字启蒙、安全教育和多彩课堂陪伴乡村少年成长。

7月13日，高冲村“青禾筑梦”夏令营开营，实践团成员与孩子们合影。实践团供图

电脑屏幕亮起，几个孩子立刻围了上来。有人盯着画面寻找AI生成内容留下的“破绽”，有人在志愿者的提示下尝试操作，还有人迫不及待地把自己的发现告诉同伴。7月13日，在益阳市赫山区新市渡镇建新村，一堂AI启蒙课拉开了暑期课堂的序幕。对孩子们来说，人工智能不再只是短视频里的新鲜词，而成为可以接触、可以提问，也需要学会辨别和规范使用的工具。

7月13日至23日，湘潭大学计算机学院赴益阳市新市渡镇社会服务实践团走进建新村、自搭桥村、跳石村、高冲村和新华社区，围绕数字素养、课业陪伴、安全守护、红色教育、心理关怀、美育实践和文体活动等内容开展“青禾筑梦”夏令营。实践团把计算机专业所长带进乡村课堂，也把目光落在孩子们真实而具体的暑期需求上：作业遇到困难时有人耐心讲解，面对网络信息时懂得判断，离开课本后仍能找到表达、创造和运动的快乐。

AI课堂没有停留在概念介绍。志愿者从孩子熟悉的图片、语音和学习场景切入，引导他们观察AI生成内容可能出现的不自然之处，了解搜索、整理思路等基本用途，并将“善用AI、不依赖AI、验证AI”贯穿教学过程。在建新村，孩子们围在电脑旁轮流体验；在跳石村和自搭桥村，AI启蒙与“小学生的大学梦”等课程相互衔接，让技术好奇心与成长目标在同一间教室里相遇。志愿者没有把答案直接递到孩子手中，而是鼓励他们先说出自己的判断，再借助工具查证和补充。

建新村AI启蒙课堂上，志愿者指导孩子体验数字工具并观察屏幕内容。实践团供图

与技术启蒙同步推进的，是一组贴近生活的安全课程。自然灾害如何避险、意外伤害怎样预防、食品标签怎么看、陌生链接能不能点……这些看似零散的问题，被志愿者拆成图片、案例和互动问答。在自搭桥村的课堂上，屏幕播放电信网络诈骗案例，孩子们一边观看，一边辨认可疑信息中的风险点。抽象的“网络安全”由此变成一次次具体选择：不轻信、不透露、不随意转账，遇到拿不准的情况及时向家长和老师求助。安全教育不再是照本宣科，而是孩子回到家庭后也能用得上的生活常识。

课堂的温度，还藏在一张张写满心里话的纸上。“给父母的一封信”课程中，孩子们伏在桌前，认真组织那些平日不容易说出口的话；“小学生的大学梦”课堂里，他们把对未来的想象写进心愿卡；早读、英语、课业辅导则让暑期学习保持节奏。志愿者在批改与讲解之外，更留意孩子是否敢举手、愿不愿表达。一次回答、一个笑脸、一张完成的作业纸，都成为彼此建立信任的起点。

自搭桥村安全教育课堂上，志愿者结合案例讲解电信网络诈骗识别方法。实践团供图

从书本走向双手，多彩课程让乡村课堂不断“变形”。扭扭棒弯成眼镜和花朵，黏土捏出水果与小动物，树叶在彩纸上拼成新的图案；在跳石村，孩子们对照零件动手组装太阳能小车，车轮、电机、太阳能板逐一归位。有人起初分不清零件方向，便和同伴反复比对；有人完成组装后，小心翼翼地托起作品。制作过程中的试错、合作和坚持，比一个标准答案更重要。与此同时，二十四节气、“航拍中国”、棋类、朗诵、演讲、唱歌和手势舞等课程，把自然地理、传统文化、逻辑训练与艺术表达带进同一段暑期时光。

红色教育也被设计成孩子愿意参与的形式。沿着“地图上的长征路”，孩子们认识重要地点和历史故事；红色故事会与朗诵活动中，文字从书页走向声音。志愿者把宏大的历史叙事转化为可感知的片段，引导孩子理解坚持、团结与责任。对实践团而言，红色教育不是单向讲授，而是与孩子共同完成的一次精神接力。

跳石村太阳能小车制作课堂上，孩子们在志愿者陪伴下辨认并组装零件。实践团供图

教室外，趣味运动会把夏日气氛推向高潮。高冲村的院坪上，孩子们牵手组队、奔跑协作，等待出发时神情专注，冲过终点后笑声四起；在其他服务点，运动会、手势舞和集体活动同样成为拉近距离的方式。输赢很快被忘记，留下的是为同伴加油的声音，以及一次次重新排队、再次尝试的勇气。

7月20日，高冲村趣味运动会上，孩子们在合作项目中尽情奔跑。实践团供图

结营时，孩子们展示作品、领取奖状，与志愿者合影告别。短暂的暑期陪伴无法替代长期教育，却可以让一个问题被认真听见，让一种兴趣被轻轻点亮，让一次正确使用技术、一次勇敢表达自我成为成长的开端。实践团也在备课、讲解和相处中重新理解“社会服务”：专业知识只有被翻译成听得懂、学得会、用得上的内容，才能真正落到乡村生活里。

从AI启蒙课堂到安全教育，从一封家书到一辆会跑的太阳能小车，这场发生在新市渡镇四个村的青春实践，没有轰轰烈烈的口号，更多是俯下身来的一次指导、一次倾听和一次陪伴。盛夏会过去，课堂会暂时落幕，但被点亮的好奇心、被认真回应的愿望，以及青年与乡村之间建立的连接，仍将在孩子们的成长中留下回声。

作者：祃昱辰

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来源：湖南日报·新湖南客户端