“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随。”7月23日，桑植县回龙村党群服务中心内歌声悠扬。为了丰富乡村孩童暑期精神文化生活，吉首大学“文新青年-薪传教育”社会实践团深入回龙村，依托暑期托管公益课堂平台，为当地80余名孩童开展经典《虫儿飞》手势舞教学活动。本次活动以趣味手势舞为载体，让乡村青少年在艺术体验中陶冶情操、涵养审美，为乡村暑期教育注入温暖活力。

手势舞兼具音乐性、趣味性与简易性，贴合青少年认知特点，是极易落地、效果直观的艺术教学形式。志愿者曾祥英、唐燏笛结合乡村孩童学习特点，精心筛选出动作简单易学、与歌词意境高度契合、画面表现力强的《虫儿飞》手势舞教学版本，以家喻户晓的经典儿歌旋律快速调动孩子们的积极性。授课过程中，两位志愿者将整套手势舞动作拆解为三个段落分层精讲，逐句对应歌词拆分节拍、细化每一处手势细节，引导孩子们结合歌词融入情感，让动作贴合意境、贴合节奏。

（唐燏笛、曾祥英讲解动作要领。）

曾祥英以欢快的歌曲旋律引入课堂主题，通过趣味提问互动调动现场氛围，引导孩子们细品歌词内涵，帮助大家提前建立画面联想。“手势舞不是机械性地比划动作，每一个抬手、舒展的动作，都对应着歌曲里星星漫天、萤火纷飞的美好画面，同学们把歌词理解好了，动作自然就会流畅优美。”

考虑到本次课堂学生人数较多、个体学习进度差异明显，为兼顾学生学习质量，将全班80余名学生划分为六个小组，实行分层分段式教学。从基础手势、节拍卡点到整体衔接，逐一示范、逐一讲解，带领全体学生集体跟练，让零基础的孩子也能快速入门。

（学生在跟练。）

集体教学结束后，开启分组精进练习模式，课堂创新采用“择优领头、传帮带学”的互助教学模式。从每组中筛选出动作标准、课堂表现积极的学生担任小组长，并带领组员反复练习，发挥榜样带动作用。与此同时，课堂屏幕持续循环播放标准教学视频，全程同步背景音乐，既方便小组长带队训练，也能让进度稍慢、基础薄弱的同学对照视频自主复盘、逐帧跟学。

（小组长课堂带练。）

在教学过程中，两位志愿者敏锐地发现孩子们的问题：多数孩子能够跟随老师做出完整的动作，但脱离辅助、单独跟随音乐律动时，就会出现动作卡顿、衔接混乱的情况。针对这一问题，曾祥英及时调整教学重心，重点强化歌词与动作的联系，带领孩子们记歌词、卡节拍，拆解每一段旋律对应的手势细节，帮助孩子们真正做到熟记节奏、吃透动作。

（曾祥英教授动作要领。）

为缩小学生之间的学习差距，两名志愿者全程指导，针对肢体协调性较弱、动作不规范、学习进度滞后的学生，手把手纠正手势幅度、肢体姿态、卡点节奏，细致抠练每一处细节。同时课堂建立即时激励机制，对认真负责、主动带队教学的小组长，以及刻苦练习、进步显著、积极展示的同学及时给予表扬鼓励，激发了孩子们的学习热情，课堂氛围愈发热烈融洽。

经过全程系统化、精细化的练习打磨，孩子们手势愈发整齐灵动，姿态愈发自信舒展。课程尾声，全体学生整齐列队，开展《虫儿飞》手势舞课堂展示。孩子们抬手、舒展、轻扬、舞动，稚嫩的指尖承载着纯粹的美好，澄澈的眼眸盛满童真星光，整齐划一的动作、灿烂明媚的笑容，成为夏日乡村最动人的风景。

课堂集体展示结束后，曾祥英、唐燏笛对本次课堂整体学习成果进行复盘总结，指出表演中存在的不足，统一标准，再次巩固动作，并对全体学生的积极配合给予高度肯定，鼓励孩子们坚持热爱、勇敢展示，在艺术中收获成长与自信。

美育润童心，律动伴成长。此次手势舞美育课堂，以趣味艺术教育为载体，不仅有效锻炼了乡村儿童的肢体协调性、节奏感与艺术表现力，丰富了孩子们的暑期精神文化生活，更以温柔的美育力量滋养孩童心灵，帮助孩子们在律动中收获快乐、建立自信。

下一步，吉首大学文学与新媒体学院“文新青年—薪传教育”社会实践团将持续聚焦乡村美育薄弱环节，持续开设多元化、趣味化、常态化的文体美育课程，用青春陪伴守护乡村孩童成长，以志愿之力赋能乡村教育，为乡村振兴事业注入源源不断的青春活力。

作者：曾祥英 唐燏笛 王亚萍 李雨涵 刘思汝

责编：颜青

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来源：湖南日报·新湖南客户端