我的“三下乡”丨一枚九连环里的双向成长

卢迎丽曾钰婷康晓瑜湖南日报·新湖南客户端 2026-07-29 11:14:02

蝉鸣浸满山野，清风漫过乡校。2026年7月，我以湖南第一师范学院教育学院“智绘红壤”乡村振兴促进团成员的身份，奔赴宁乡市沙田乡沙田中学，参与为期十四天的“红色育童，智启沙田”暑期三下乡社会实践。身兼班主任与九连环课程教师两职，支教行程过半，我在乡野的三尺讲台旁，在与孩子们的朝夕相处中，读懂了陪伴的重量，也收获了属于自己的成长。

本次实践跳出传统课业辅导的框架，以科技启蒙、素质拓展为核心，力求让孩子们在动手体验中收获思维成长。为此我开设了九连环特色课程——这枚承载千年传统智慧的益智器具，既是呼应团队“智启沙田”的实践定位，也想让孩子们在指尖起落间，学会静心观察、逻辑思辨，在反复试错中读懂坚持的意义。

（图为我教授九连环。）

课堂上，我从环扣基础结构讲起，一步步拆解逻辑、示范动作。从最初面对器具时的手足无措，到低头摸索时的凝神专注，再到解锁关卡时眼里迸发的欣喜，孩子们的变化清晰可见。整间教室没有喧闹，只有指尖触碰金属的轻响，古老的智慧从书本里走出来，变成了孩子们手心可触的乐趣。

朝夕相处里，我注意到了班里那个总坐在角落的男孩。他安静内敛，从不主动举手，也很少和同学嬉闹，九连环课上总是听得格外认真，却迟迟不敢拿起器具动手尝试。我没有在课堂上特意点他，怕打破他的安全感。直到一次课后，我走到他桌边轻声问：“看你听得很认真，要不要试着玩一玩？”他低着头小声说：“我怕做不好，被同学笑。”

（图为我指导同学操作九连环。）

我拉过旁边的椅子坐下，拿起九连环慢慢摆弄：“其实没有人一开始就会，我练的时候也拆错好多次。九连环的乐趣从来不是一步到位，而是慢慢摸索的过程，敢拿起的那一刻，就已经很棒了。”

那天之后，我依旧照常推进课程，只是走到他身边时，会多停留几秒，悄悄给他一个鼓励的眼神。慢慢的，他开始拿起环扣试着拆解，偶尔会和同桌小声讨论技巧；再后来，也会举着解开的环扣，眼睛亮亮地看向我。一个孩子的舒展，从来都不需要刻意的催促，只需要一点耐心、一点信任，就能等他慢慢发出光来。

除了授课，班主任的工作填满了大部分日常：课前清点人数、课间留意状态、课后配合其他老师做好助教工作，小到同学间的小摩擦，大到课堂秩序的维护，都是我要操心的事。最初面对突发状况时，我总免不了有些慌乱，可看着孩子们信任的眼神，也慢慢沉下心来，学着用耐心和倾听化解矛盾，用温柔和坚定守住班级的节奏。半个多月的历练，褪去了我初登讲台的青涩和忐忑，多了几分从容与笃定。我渐渐明白，好的教育从来不是居高临下的灌输，而是平等的陪伴与引导。

（图为我所带班级学生合影。）

从前在书本里读“乡村振兴”“青年担当”，总觉得是宏大遥远的命题。直到站在沙田中学的教室里，看着孩子从腼腆到勇敢，从拘谨到舒展，才真正读懂这些词汇背后的重量——我们带着一腔热忱走出校园，把益智课堂、红色文化带到乡野，想为乡村孩子打开一扇看向外面的窗；可实际上，孩子们用最纯粹的真诚、最直白的成长，也治愈了我们的浮躁，教会我们慢下来、沉下心，读懂平凡里的力量。

这从来不是一场单向的帮扶，而是一场双向奔赴的成长。我们以青春为炬，在孩子心里种下智慧与勇气的种子；孩子们也用澄澈的目光，为我们的青春刻下滚烫的印记。

盛夏的故事还在继续，余下的支教时光里，我依旧会带着这份初心，守好每一堂课，陪孩子们走过这段夏日旅程。我知道，沙田的风、教室的光、孩子们的笑，都会成为我青春里最温润的印记——不必轰轰烈烈，却自有千钧之力。

作者：卢迎丽曾钰婷康晓瑜

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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