2026年7月12日，我作为吉首大学物语青年·小桔子阳光成长志愿服务团宣传组成员，跟随队伍开展为期七天的基层社会实践。出发前整理相机、存储卡、清洁套装时，我还暗自觉得摄影是团队里相对轻松的辅助岗位，不必上台授课、不用检修家电、不用入户走访，只需随处按下快门，就能轻松攒齐宣传素材。带着这份浮躁和浅显的认知，我背着相机满怀期待踏上扎根社区、服务群众的实践之路。

（图为团队出征合影。）

实践首日，我率先跟随拍摄青苗科普课堂，明亮的教室内摆满火箭发射器等科创教具。暖融融的阳光透过窗户铺满课桌，我举着相机穿梭在教室之间，依旧抱着“多拍凑素材”的敷衍心态，机械对着教具、教室全景、集体大场景连拍数十张。我只顾抢占高处机位拍摄完整课堂画面，一心追求照片数量，却忽略了孩子们紧盯实验器材时发亮的眼眸、志愿者俯身手把手讲解原理的温柔细节；也未拍摄到孩童调试发射器时专注的特写，少年眼里对科学的好奇、师生互动的温情，大多被我遗漏在取景框之外。一天拍摄结束，相册内存满海量照片，我看着满满图库沾沾自喜，全然没有察觉镜头里大多只剩教具与空荡教室，没能捕捉到青苗课堂最动人的少年朝气与育人温度。

当晚整理次日推文配图时，我翻出科普课堂全部素材，方才看清自己拍摄的短板：强光透过窗户造成画面明暗反差过大，不少孩子面部神情模糊不清；构图平铺直叙，缺少突出志愿者与学生互动的核心画面；绝大多数照片只是机械记录课堂流程，缺少能直击人心的情感细节。所幸运气尚可，零星几张远景和全景勉强达到刊发基础标准。往年三下乡宣传组成员翻看素材后温和点拨我：“镜头从来不是简单收纳画面，影像的核心是讲故事，比起宏大场面，藏在课堂里的细碎温情，才最能传递青年支教育人的初心。”

（图为首日科普课堂。）

看着大量表现力不足的照片，白日奔走的疲惫、没能交出优质影像的些许遗憾一齐涌上心头。这一刻我深受触动，恍然醒悟：宣传记录者从不是游离于实践之外的旁观者，手中相机是传递基层真情、展现青年实干风貌的重要载体，只求数量、忽视细节的拍摄，难以完整展现志愿服务的温度。深夜我对照优秀纪实作品梳理拍摄思路，并记下要点：捕捉人物细微神情、巧用自然光烘托氛围、聚焦互动细节凸显为民初心，下定决心在后续各类服务活动中沉下心拍摄，改掉浮躁求量的拍摄习惯。

在之后几日的实践中，我彻底调整拍摄状态，无论是后来的青苗科普课堂、露天家电义务维修，还是走访调研，抵达每一处服务点位，我都不再急于抬手连拍，而是先驻足观察两分钟，预判动人瞬间、避开杂乱背景、找准柔和机位。再次走进科普课堂，我蹲在课桌旁捕捉孩童动手实验、抬头提问的鲜活特写，记录志愿者耐心引导探索科学的温情画面；家电维修现场，我定格队员焊接线路、检修故障电器的手部细节，留存居民看见家电重获运转时舒展的笑容；入户走访时，我放慢脚步，抓拍志愿者俯身倾听老人诉求、耐心讲解问卷内容的侧影；红军小挎包手工课上，我完整记录孩子们缝制红星挎包、集体合影的朝气图景。

（图为志愿者实践合集。）

每日服务结束后，我第一时间筛选当日影像，细致区分画面层次，为留存照片标注画面背后的服务故事，主动对接文字组沟通配图逻辑。同样顶着高温奔走，同样全程携带设备辗转各个点位，这一次相册里留存的每一张影像，都藏着乡土烟火、少年朝气与青年为民服务的赤诚，可供选用的优质纪实画面也多了许多。

七天实践走完，我的拍摄心态与思想认知完成了一场深刻蜕变。下乡之初，我简单将相机视作存储画面的工具；完整走完多轮科普支教、便民维修、入户调研全流程后，我真正读懂纪实影像的力量：动人的照片从不是堆砌宏大场景，一处俯身陪伴的细节、一抹群众舒展的笑容、一双少年发亮的眼眸，便能承载青年扎根基层、服务群众的厚重担当。

相机是我此次三下乡最特殊的行囊。首日科普课堂留下的小遗憾，褪去了我心高气傲的浮躁；基层随处可见的人间烟火，教会我沉下心、带着共情去观察记录。作为青年宣传记录者，每一次快门落下，都承载着讲好基层志愿故事、传递青春正能量的责任。往后我将始终怀揣这份细心与敬畏，握紧手中镜头，捕捉更多扎根乡土、热气腾腾的鲜活瞬间，以青年视角持续讲述大学生下沉基层、奉献为民的青春故事。

作者：彭欣怡

责编：张嘉诗

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来源：湖南日报·新湖南客户端