七月流火，南风知意。这个夏天，我跟随实践队伍走进永州市江永县夏层铺镇东铺村、高家村、上甘棠村，开设了专属乡村少年的《家乡风物志——用语言描绘江永》特色文化课。在课堂上，我以语言为桥，引导孩子们放下拘谨，用自己最真切的语言描摹桑梓山水、烟火民俗。班里近半数学生是瑶族子弟，自带着独一份的民族文化记忆，不少孩子在课堂上积极发言，娓娓讲述自家代代相传的家族往事。一堂寻常的文字课业，最终成了一场浸润瑶风的乡土文脉雅集。

课前我曾忖度，孩子们生于斯长于斯，铺纸写家乡风物，应如探囊取物、信手拈来。及至登堂授课，方懂“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，许多孩子朝夕对望瑶乡梯田、古寨街巷，却不知如何将眼前所见、心中所感转化为完整文字，只会零散说出“山很美”“瑶衣好看”，缺少串联生活与民族文化的表达思路。于是我调整授课节奏，从身边具象事物切入，带着大家梳理江永特色风物清单：层叠起伏的瑶山梯田、清甜多汁的香柚、精巧繁复的瑶族刺绣、婉转悠扬的瑶歌、布满岁月痕迹的古村石板路，还有独树一帜的江永女书文化，以实景、民俗、乡土美食等搭建写作框架，消弭孩子们提笔的阻滞。

（课堂上引导孩子们组织语言描述家乡。）

课堂上，我没有设定死板的写作模板，而是组织分组畅谈，鼓励每一位孩子大胆诉说心中的江永。汉族孩子聊起村口常年流淌的小河、金秋硕果累累的香柚果园，言语间满是田园生活的温柔欢喜；瑶族学生一开口，便自带厚重浓郁的民族底色。他们熟稔盘王节、洗泥节的完整民俗流程，能细致拆解瑶服刺绣纹样的吉祥寓意，知晓长鼓舞背后先民迁徙定居的悠远故事，谈起代代沿袭的乡土习俗时，眸中光华灼灼，藏着少数民族少年特有的骄傲与热忱。

分享交流环节，几个瑶族孩子把手举得高高的，争着要讲自家的故事。“老师我先说！”坐在前排的小姑娘最先站起来，眼睛亮晶晶的，"我爷爷说，我们家老祖宗是从很远很远的大山里搬来的，走了好多好多天的路，才到了高家村！"另一个小男孩也不甘示弱，抢着说："我奶奶跟我说，每年盘王节，全村人都要穿瑶服、跳长鼓舞，还要唱瑶歌！洗泥节的时候，大家要去田里把泥巴洗掉，洗干净了才能好好种庄稼！""还有还有！"第三个孩子补充道，"我爸爸说，我们瑶家人最讲规矩，过节的时候要先敬祖先，再吃饭，还要给长辈倒酒。长辈不动筷子，小孩子不能先吃！"孩子们你一言我一语，把祖辈迁徙的路、过节的规矩、家里的老传统，一股脑儿倒了出来。虽然没带家谱，可这些故事他们记得比课本上的课文还熟，讲起来手舞足蹈的，连比带划，生怕我听不明白。我坐在课桌旁，飞快地记着，心里软乎乎的——原来不一定非要有泛黄的族谱才叫传承，这些记在孩子心里、被他们用稚嫩的声音讲出来的故事，才是最鲜活、最动人的。

更让我心生触动的是，有学生绘声绘色地向我描述起祖辈婚嫁时留存的民族服饰与银饰。她讲，奶奶衣柜深处珍藏着一套老式瑶家嫁衣，衣身满是外婆亲手绣制的盘瓠纹、八角花纹样；成套银簪、银项圈、雕花耳环是太奶奶传下的婚嫁首饰，走动时叮铃作响。她细致模仿长辈讲述的婚嫁习俗，瑶家姑娘出嫁要穿绣花千层底，衣襟别银扣、腰间系绣花彩带，一件件老物件承载着独属于瑶族的婚嫁文化。没有实物摆在眼前，可孩子生动鲜活的描述，让整套传统婚饰、瑶服清晰浮现在全班人眼前。

孩子们当堂写的作文，字是歪歪扭扭的，句子也不太通顺，可每一个字都带着泥土的香味儿。有人写早上起来，奶奶在灶屋熬油茶，香味儿飘得满院子都是；有人写盘王节的时候，全村人都穿得漂漂亮亮的，长鼓敲得震天响；还有人把家里的故事、奶奶的嫁衣都写了进去，说自己的根就在这片大山里。原本就是一节普普通通的写作课，写着写着，倒成了孩子们翻箱倒柜找记忆、把民族文化往心里装的过程。看着孩子们将零散词句慢慢拼凑成完整的家乡风物篇章，一张张稚嫩的小脸上洋溢着满满的成就感，我也真切感受到语言课堂独有的温润力量。

下课铃响起，孩子们依旧意犹未尽。几名本地孩子拉着我的手热情邀约：“老师，我们带你去村里的文昌阁看看！”一行人沿着青石板小巷缓步前行，穿过青砖灰瓦的老旧民居，古朴庄重的文昌阁矗立在村落中央。飞檐翘角、木梁雕花，楼阁墙体虽历经风雨略显斑驳，却依旧挺拔矗立，静静守护整座村寨。孩子们七嘴八舌地跟我说，这是以前村里读书人拜文昌菩萨的地方，老辈人说拜了文昌，读书就聪明，就能考中秀才。站在阁楼下，吹着山风，听着孩子们你一言我一语地讲老故事，我忽然发觉，这一座座留存至今的古建筑，本身就是一本本鲜活立体的乡土风物志。

（孩子们带我们去文昌阁。）

作为参与三下乡实践的青年学子，从前我仅能在书本、网络资料中远距离了解江永瑶族文化，纸面文字始终隔着一层疏离感。这一堂风物志特色课，让我真正近距离地触摸了珍贵的乡土文脉：通俗语言是沟通心灵的桥梁，口述家族史、传承百年的瑶服银饰、村头矗立的文昌古阁，都是藏在乡村少年心底不可替代的文化根脉。

此次基层课堂实践，让我走出校园书本，扎根乡土一线，真切读懂“文化传承”这四个字沉甸甸的分量。从前只停留在理论层面的语言育人、乡土文化保护，如今化作课堂上一段段真挚口述、一页页亲手书写的家乡短文、一件件藏在长辈箱底的民族婚饰、一座静静守望村落的文昌古建。新时代青年学子，不该只做乡土文化的旁观者、宣讲者，更要当好民族文脉的倾听者、记录者。

往后的学习与实践途中，我会牢牢记住这堂意义非凡的风物文化课，持续深挖江永瑶乡民俗、宗族文化内涵，以特色语言课堂为载体，引导更多乡村少年书写家乡故事、铭记民族根脉。以青年笔墨描摹乡土风物，用青春力量守护瑶族文脉，助力乡村文化振兴，让藏在湘南大山深处的瑶族故事，被更多人知晓、传承。

作者：李亦乔

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来源：湖南日报·新湖南客户端