7月20日，湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团深入益阳市安化县大福镇，面向当地小学一、二年级留守儿童开展专项心理健康走访实践。服务团队员以温柔陪伴搭建心灵桥梁，以真诚倾听守护童真童心，用细腻、温暖、接地气的调研方式，为乡村儿童心理健康关爱工作收集真实、翔实的一手数据。

乡村低龄留守儿童长期面临亲子陪伴缺失、情感沟通不足、心理疏导匮乏等现实问题。相较于高年级学生，一二年级孩童心智尚未成熟，对外界陌生人极易产生胆怯、拘谨、防备心理，很难第一时间吐露内心真实想法。传统一上来就开展问卷问询的制式调研模式，生硬冰冷，极易让孩子产生抵触情绪，很难挖掘深层次心理诉求。为此服务团创新活动流程，将趣味暖场互动前置，先用轻松小游戏消解孩童的紧张疏离，再循序渐进开展谈心式心理调研，真正做到走近儿童、读懂儿童、关爱儿童。

抵达活动教室后，调研组成员没有立刻拿出调研记录表，而是先组织全员暖场互动小游戏。“谁愿意举手分享自己最喜欢的小动物？”“平时在家最喜欢做什么？”一声声温柔提问打破现场沉寂，志愿者主动蹲在孩子们身边，目光平视每一位小朋友，用鼓励的眼神引导大家大胆表达。起初不少孩子低头沉默、不敢抬头，在队员轮番温柔引导下，两名小女孩率先高高举起小手，大方分享自己和爷爷奶奶在家的日常趣事，其他孩子见状也纷纷放下胆怯，争先恐后举手参与交流。

（暖场互动环节，两名小女孩踊跃举手，主动分享生活趣事。）

简单的问答小游戏过后，教室氛围彻底变得松弛欢快，孩子们紧绷的情绪完全舒展，原本的陌生隔阂一扫而空。借助轻松的互动氛围，调研组成员顺势过渡到心理谈心环节，同步开启本次全方位心理健康专项调研。本次调研内容全面、维度细化，紧密围绕乡村留守儿童成长实际设计调研体系，全方位覆盖儿童家庭监护现状、长期陪伴情况、亲子沟通频率、日常生活情绪状态、校园人际交往能力、自我性格认知、内心情感诉求以及心理陪伴需求等多个核心板块，力求全方位、立体化掌握大福镇低龄留守儿童真实的心理成长环境与精神状态。

考虑到小学低龄儿童识字量有限、理解能力较弱，团队摒弃死板纸质问卷填写模式，将所有调研问题转化为生活化闲聊。调研过程中调研组成员全程轻声细语，以哥哥姐姐的身份和孩子们拉家常。

（队员们围在桌前，耐心引导孩童倾诉心声，开展心理健康调研。）

活动现场温情满满、治愈感十足。调研组成员顺着孩子们刚刚互动时聊到的校园、家人、爱好继续深入交流，慢慢引导孩子们卸下所有防备。面对内向寡言的孩子，队员一点点耐心开导；面对活泼健谈的孩子，队员认真记录下每一句稚嫩心里话，细致捕捉孩童藏在心底的委屈、期待与小烦恼。在平等温柔的双向交流里，枯燥的数据采集变成一场温暖的心灵对话，许多制式问卷无法捕捉的细腻情绪、真实心愿都被完整记录下来，让本次调研更有温度、更具参考价值。

调研采集工作全部完成后，服务团再次组织集体音乐互动，带领全体孩子齐唱经典儿歌。轻快灵动的旋律、童真稚嫩的歌声萦绕整间教室，现场欢声笑语此起彼伏，孩子们手拉着手跟着节奏轻轻摇晃，尽情享受陪伴带来的幸福感与安全感。

（活动落幕，服务团与孩子们合影定格美好陪伴时光。）

短暂的暖心陪伴过后，本次心理健康调研实践活动圆满结束。全体队员与孩子们一同合影留念，镜头定格下盛夏乡村里纯粹的童真，也记录下一师青年扎根基层、守护童心的青春身影。

本次调研跳出传统社会实践“重形式、轻走心”的形式主义弊端，构建“暖场互动—谈心调研—集体陪伴”完整活动流程，依靠前置趣味互动打通低龄儿童心理防线，以沉浸式陪伴收集大量高价值一手资料，精准摸排当地留守儿童的心理短板与成长诉求，既给予孩子们即时的心灵慰藉，也为后续专业化心理帮扶筑牢数据根基。

下一步，湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团将全面整理、细致复盘本次调研数据与现场走访记录，系统归纳低龄留守儿童普遍存在的情绪特征与心理需求。团队将充分发挥师范专业特色，结合小学低年级儿童身心发展规律，设计心理团辅、成长分享、主题课堂等系列长效关爱活动，持续补齐乡村儿童心理健康教育短板。

作者：吴越仁 马红芳 周灿

责编：沙兆华

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来源：湖南日报·新湖南客户端