7月17日至7月24日，中南林业科技大学三农学会蒲公英支教团永州队赴永州市道县横岭瑶族乡，开展暑假义务支教志愿服务活动。立足乡村教育实际，紧扣“五育并举”育人理念与学生心理健康教育要求，支教团队创新推出“1+N”陪伴成长计划，依托原创《陪伴成长记录手册》，将课堂教学、趣味陪伴、心理关怀与成长记录深度融合，以青春力量赋能乡村少年健康成长，让志愿温情浸润瑶乡校园。

蝉鸣伴着晨光漫过连绵瑶岭，柔和的霞光缓缓铺满横岭中学的校园，盛夏的清晨自有一番静谧鲜活的气息。支教时光已然悄然行进数日，中南林业科技大学三农学会蒲公英支教团各队员继续奔赴各教学点开启充实的一日行程。

图一 横岭瑶乡清晨​

当日全体志愿者严格按照既定课表开展全天教学，课后，志愿者主动和初中同学们结伴玩耍、畅谈交流，同步推进服务队原创特色载体——“1+N”陪伴成长记录手册相关工作。紧扣《湖南省学生心理健康促进条例》依靠“五育并举”培育学生积极心理品质的要求，团队自主设计这份成长记录手册，创新采用一名志愿者对接多名学生的结对陪伴形式。手册设置多元记录板块，收集学生基础信息、校园日常与心中期许，特别打造师生共创空间，为大家搭建自由艺术表达的平台，践行美育滋养心灵的理念。志愿者结合手册汇总的学生情况，在不更改原有课表的前提下灵活优化课堂互动方式，将课堂授课、趣味陪伴、成长记录融为一体，在轻松温暖的相处中珍藏少年时光，传递青年志愿者的温情。

图二 志愿者与孩子们的课余生活​

课堂教学告一段落，课间、午休及课后自由活动时段成为志愿者与同学们互动相处的美好时光。褪去课堂授课的身份，志愿者主动走到学生中间，和大家结伴开展各类休闲活动。操场上，大家一同打羽毛球、放风筝、集体趣味小游戏；教室走廊上，三三两两围坐闲谈，分享日常爱好、课堂趣事、课余向往，彼此说笑打闹，相处氛围轻松自在。

图三 志愿者与陪伴对象共创画作​

相处过程中，志愿者不刻意说教，以同龄朋友的姿态和学生平等相处，主动倾听大家的想法，配合同学们的喜好开展互动。不管是活泼外向、乐于分享的学生，还是安静内敛、慢热腼腆的学生，都能在轻松的陪伴氛围里主动参与活动，主动和志愿者交流互动。纯粹的陪伴、自在的玩乐，拉近了志愿者与学生之间的距离，校园里处处充满欢声笑语，勾勒出温暖鲜活的夏日校园图景。

图四 同学们手册共创空间的写画​

手册记录内容全面且贴合日常校园生活，基础板块清晰登记学生年龄、爱好、家庭情以及况饮食忌口等个人基础信息，方便团队在集体用餐、手工活动、文体课堂中充分照顾每位同学的个人习惯；校园生活板块重点记录学生在校交友情况、日常相处伙伴、参与集体活动的偏好，清晰掌握大家在校园集体中的相处状态；诉求板块则客观记录同学们当下的喜好、期待、想参与的课堂活动、心中的小目标与简单心愿，完整留存少年内心真实的想法与期待。

全程信息采集以轻松聊天的形式完成，不刻意追问、不深挖私人敏感内容。志愿者始终秉持尊重、平等、包容的原则，充分顾及学生的情绪状态与内心敏感点，耐心倾听、温和交流，绝不强迫提问、不随意触碰学生隐私，充分维护学生的自尊心与个人感受，在保护学生情绪的前提下真实、客观地记录学生自身喜好、校园日常与内心期待。所有信息统一整理归档，形成一人一档的专属成长手册，为后续定制贴合学生喜好的特色课程、设计适配的集体活动提供翔实参考，让支教教学与陪伴服务更贴合学生本身的喜好与需求。

图五 志愿者与陪伴对象的交流瞬间​

当日工作结束后，全体志愿者开展晚间复盘，梳理全天课堂开展情况，交流和学生互动的暖心瞬间，汇总“1+N”陪伴手册采集信息，结合学生诉求调整后续课程方式和活动安排，优化陪伴互动方式。

志愿服务团队将继续严格落实既定课表安排，保持课程框架稳定不变。团队将依托“1+N”陪伴手册收集到的学生喜好与想法，在现有课堂内容框架内优化互动形式、丰富课堂小环节，同时持续丰富课后趣味陪伴形式，动态完善陪伴手册内容。在余下短暂的支教时光中，珍惜与同学们相处的有限时日，尽可能让课堂互动、课余陪伴更加契合少年们的喜好，留住这段夏日相遇里温暖美好的回忆，让青春志愿力量在横岭中学持续绽放。

作者：付思齐、邓秋香、刘睿兰

责编：余娇阳

来源：湖南日报·新湖南客户端