下载APP
报料
关于
郭兴昊 黄振峰 苏杭 湖南日报·新湖南客户端 2026-07-28 19:57:02
这堂美术课没有准备颜料，也没有把学生留在教室里。
2026年7月21日，中南大学山那边文艺支教团在永州市江华瑶族自治县大石桥乡中洞完全小学开展《大自然的化装舞会：树叶面具》特色美育课程。支教团成员郑诗妤、郭英豪将课堂搬到学校附近的户外场地，带领学生捡拾自然掉落的叶片、干花和树枝，通过观察、收集和拼贴，制作属于自己的树叶面具，在动手创作中理解“只捡不摘”、珍惜自然资源的环保理念。
师生展示完成的树叶面具作品。
走出教室，在一片落叶中发现自然
课程开始前，郑诗妤、郭英豪向学生说明户外活动的安全事项和材料收集规则，“只捡不摘”成为这堂美术课的第一项要求。随后，学生以小组为单位走进户外实践区域，寻找适合制作面具的自然材料。
郭英豪布置课堂任务，说明户外活动的安全事项和材料收集规则。
“这片叶子像什么？它适合放在面具的哪个位置？”面对收集到的材料，授课教师通过提问引发学生的联想。宽大的叶片可以成为面具主体，尖长的叶片可以化作耳朵，细密的叶脉也能成为天然纹样。
“收集材料的过程，也是同学们观察自然、形成构思的过程。”郭英豪介绍说。学生需要根据树叶的形状、大小、颜色和纹理，判断其造型特点，并据此完成后续设计。
巧手拼叶，让构思落在面具上
进入创作环节后，郑诗妤、郭英豪分步示范面具的制作方法：先在卡纸上剪出“8”字形轮廓，再把收集到的树叶铺在面具上，通过“先摆后贴”的方式反复调整构图。
粘贴前，学生需要先确定面具的主体部分，再根据材料特点安排叶片之间的排列方式和疏密关系。部分作品采用左右对称的构图，部分则通过不对称设计形成变化。大片叶片被铺作底层，小叶片、干花和草叶则用于点缀。确定整体效果后，还需要依次固定材料，并在面具侧边安装手柄。
“自然材料不像彩纸一样平整，每片叶子的形状也不相同，学生需要一边制作，一边根据实际效果不断调整。”郑诗妤说。随着制作推进，叶片边缘翘起、材料粘贴不牢、局部装饰过密等问题逐渐出现，两位老师巡回指导，示范补加双面胶并轻压固定的方法，提醒大家适当减少装饰、调整叶片位置，并为动手较慢的孩子提供协助。进度较快的小组则继续尝试更复杂的多层拼贴。
经过多次比较、排列和粘贴，不同形状的叶片被组合成各具特点的树叶面具。学生也在材料取舍和构图调整中，完成了从设计到制作的完整过程。
学生在户外挑选叶片，构思面具造型。
戴上面具，分享自然创意
作品完成后，各小组推选代表分享作品。
“我用这两片叶子做耳朵，因为它们又尖又长。”“我喜欢这个面具两边不一样，看起来更特别。”从叶片形状、色彩搭配和排列方式等多角度介绍设计思路，可以更直观地感受不同自然材料带来的视觉效果。
回校路上，不少学生仍举着面具，互相观看、比较。“我要戴给隔壁班的同学看！”一名同学兴奋地说。从寻找材料、调整构图到展示成果，一次自然观察转化为完整的艺术创作，学生们在彼此分享中感受到完成作品的乐趣。
离开户外场地前，学生将没有使用的材料集中整理，并清理制作过程中产生的纸屑和胶带。“只捡不摘”、按需取材、及时清理，环保理念由此落实到课程的具体环节中。
据了解，《大自然的化装舞会：树叶面具》是中南大学山那边文艺支教团结合专业特色设计的美育课程之一。课程减少对颜料等常规绘画材料的依赖，引导学生在观察、取舍与重新组合中发现自然之美，让自然资源的合理使用成为美育课堂的一部分。
责编：余娇阳
来源：湖南日报·新湖南客户端
我要问
湘公网安备 43010502000374号