“原来山林里的小动物这么可爱！”稚嫩的感叹与热烈的讨论，充盈着整个乡村教室。7月28日上午，吉首大学文学与新媒体学院“文新青年——薪传教育”社会实践团在张家界市桑植县洪家关白族乡回龙村支教点，开设趣味自然科学公益课堂。我与同伴立足回龙村山林资源丰富、亲近自然的地域优势，将本土山野动植物知识、森林卫生保护理念融入趣味教学当中，通过科普讲解、知识问答、情景小剧场的多元形式，带领乡村孩童探索山野奥秘、感知自然魅力、树立生态保护意识，让绿色科普教育润物无声、浸润童心。

在基层支教过程中，我发现回龙村的孩子们常年生活在山林环绕的自然环境中，对山野草木、林间鸟兽十分熟悉，但大多只停留在日常观感层面，缺乏系统、科学的自然知识体系，对动植物特性、森林生态价值以及山林保护规范了解较少。同时，乡村课外科普资源相对有限，孩子们缺少沉浸式、趣味性的自然教育课堂，探索自然、认知生态的兴趣难以得到充分激发。基于这一实际情况，我和同伴结合乡村地域特色与孩子们的认知特点，以本土山林实景为教学素材，设计通俗易懂、趣味十足的课堂内容，让孩子们听得进去、学得扎实、用得上场。

我为孩子们讲解森林里面的各种动植物

我以身边的山林环境为切入点，正式开启自然科普授课。结合回龙村本地常见的草木、野生动物，我循序渐进为孩子们讲解各类林间植物的生长特性、辨别技巧、生态作用，以及山间小动物的生活习性、活动规律。考虑到乡村孩子的生活实际，我重点区分了山间可食用植物与有毒植物的辨别要点，科普了乱采野生植物、惊扰野生动物的危害。授课过程中，我引导孩子们明白，家门口的一草一木、一虫一鸟都是森林生态的重要组成部分，保护山林生态、维护森林整洁，就是守护自己的美好家园。孩子们全程专注聆听，积极跟随我的思路思考提问，对身边的自然万物展现出浓厚的探索兴趣。

我给孩子们细致讲解

为打破单向授课的沉闷氛围，检验孩子们的课堂学习效果，我设置了趣味问答互动环节。围绕本节课讲解的动植物知识、森林保护常识、生态防护要点，我们设计了一系列贴合生活、简单易懂的问题，现场邀请孩子们举手作答。课堂互动氛围十分热烈，孩子们踊跃举手、积极思考，大胆分享自己的见解，结合自己平日的山野生活经历回答问题。面对孩子们的作答，我逐一进行点评，对正确答案予以肯定鼓励，对存在认知偏差的地方耐心纠正、细致讲解。在一问一答的互动交流中，孩子们快速消化课堂知识，原本抽象的自然科学与生态保护知识变得直观易懂，有效激发了孩子们探索自然、学习科普知识的主动性。

孩子们积极回答提问

结合乡村山林环境保护、公共卫生维护的实际需求，我编排了简单生动、贴合乡村生活的情景剧本，并现场挑选多名小朋友上台参与角色扮演。孩子们积极踊跃报名，全身心投入角色，生动演绎了清理林间垃圾、爱护草木植被、保护野生动物、自觉维护森林卫生等场景，用童真的表演展现出守护山林生态的责任与意识。

沉浸式的情景表演，让枯燥的环保知识转化为可践行、可落地的日常行为规范。台下的小朋友认真观看、用心感悟，直观认识到破坏山林、乱扔垃圾、惊扰野生动物的不良影响，深刻理解了保护森林环境、守护绿水青山的重要意义。表演结束后，我对本次情景小剧场进行总结，肯定了孩子们的精彩表现，同时再次向全体同学普及森林保护知识，号召大家从身边小事做起，自觉爱护山野草木、维护山林卫生，主动争当森林生态的小小守护者，用实际行动守护家乡的绿水青山。

我和小朋友们的剧情演绎

此次自然科普支教课堂，是我扎根乡村基层、助力乡村素质教育的真切实践。在授课过程中，我近距离感受到乡村孩子的纯真与热忱，也深刻体会到乡村科普教育的价值与意义。以乡土为教材、以自然为课堂，趣味化、沉浸式的授课形式，能够真正让科普知识走进童心、扎根心底，切实助力乡村青少年全面成长。

作者：廖宏杰

责编：陈洁

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二审：朱晓华

三审：唐婷

来源：湖南日报·新湖南客户端