下载APP
报料
关于
湖南日报·新湖南客户端 2026-07-28 16:51:40
7月20日，这是湖南师范大学“攸水寻光·花海绘心”实践队来湖南省株洲市攸县宁家坪镇自力村的第九天，孩子们一大早就趴在村委会窗台上喊“老师老师”，已然和我熟络。
上午安排了两节美育课，植物敲染在前，色彩的情绪表达在后。但说实话，上这堂课之前，我心里也没底——给乡村的孩子讲植物敲染，他们会不会觉得太简单？从小在山野间长大的孩子，什么花什么草没见过。
可孩子们的反应出乎意料。
去草地认植物的时候，七八个孩子像被放出笼的小鸟，蹲在路边挑挑拣拣。我摘了一片酢浆草叶举起来：“找这种汁水足的，颜色才鲜亮。”又指了指狗尾草等样式各异的野草野花，让他们自己去找。山里的孩子眼尖手快，没两分钟，每人都攥了一把叶子回来，很多小朋友还多采了几片不知名的红色野花，问我能不能用。我说可以，试试看。
我没借到小木槌，便用装满水的水瓶代替。发下去之后，我把白棉布铺在桌子上，示范怎么摆叶子、怎么敲。很快院子里笃笃笃响成一片。
（图为孩子在尝试植物敲染。）
有一个小男孩用枫叶拼了一只蝴蝶，两个翅膀是对称的枫叶尖，触角是两根狗尾草。敲完之后揭开叶子，布上留着清晰的叶脉纹路，蝴蝶像嵌进去了一样。他把手帕小心叠成一个方块，我说可以展开来看看，他不肯，说：“我要叠好，等过年妈妈回来送给她。”我站在他身边看了很久，不知道该说什么。
“老师，为什么你眼睛红了？”他抬头问我。
“被太阳晒的。”我只好回答。
（图为两位志愿者指导孩子如何摆放树叶。）
回宿舍的路上，我兜里揣着他们送我的几片叶子——说让我回去也敲一幅。那些细小的、匍匐在地的草木，原来一直这么好看。只是我走得太快，太久没有蹲下来好好看了。中午午休结束后，我推开教室门，开始上色彩的情绪表达课。黑板上我用粉笔写了几个字：今天你是什么颜色的？
我发给他们每人一盒十二色的蜡笔和一张白纸，没给任何限制，只让他们用颜色画出此刻的心情。孩子们趴在地上、靠在墙边、挤在桌子上画起来。快下课的时候，我让他们把画举过头顶。十三张纸，没有一张是重复的。黄色、红色、黑色、粉色、蓝色、绿色、灰紫色……像一面面小旗子。窗外老樟树的影子落在地上，知了声一阵一阵的。
我看着那些颜色想，这些孩子平时可能从来没有被问过“你今天是什么心情”，但他们的每一笔都准确得让人心里发紧。
（图为儿童们和自己的作品合影。）
坐在自力村傍晚的灯下，我把这两节课在脑子里又过了一遍。来之前，我总想着要“教”点什么。教案写得满满当当，知识点列得清清楚楚。可两天下来，我发现孩子们教会我的，比我教给他们的多得多。就比如那个把枫叶敲成蝴蝶的男孩，让我明白想念是有形状的——它是一片叶子叠着另一片叶子，一下一下敲进布里，叠好，收起来，等一个要等很久的人。
我以前总觉得，美育就是教人画得好看、做得精致。可这些孩子告诉我，美育是我们递出去的一个容器，他们把自己的故事倒进去。美育不是装饰品，而是必需品，他们能通过绘画来传达情绪、疏解情绪。叶子不是素材，是信。颜色不是技法，是语言。
来之前我以为自己是来“给予”的。现在才明白，我才是那个接住的人，接住了“妈妈回家的颜色”，接住了那些用树叶和蜡笔悄悄递过来的心事。我的美育课结束了，但我学到的那一课，可能才刚刚开始。
（图为学生与志愿者合影。）
（通讯员：陈思凝）
责编：陈永刚
一审：姚茜琼
二审：陈永刚
三审：唐婷
来源：湖南日报·新湖南客户端
我要问
湘公网安备 43010502000374号