我的“三下乡”丨普法微光入乡野，法治护航少年行

汲雨瑶湖南日报·新湖南客户端 2026-07-28 16:56:56

2026年7月23日，湖南科技大学木槿感恩支教团暑期“三下乡”社会实践活动在浏阳市新南桥村有序进行。作为支教团成员，我主要负责本次实践的思想政治教育课程教学工作。23日，我走进乡村校园开展普法宣讲活动，以通俗易懂的法治课堂，为乡村青少年筑牢成长安全底线。前期在走访调研、日常教学生活中我发现，乡村未成年人法治教育资源相对匮乏，学生是非观念模糊。当地很多孩子性格直爽冲动，日常相处中稍有口角、磕碰，就容易急躁动手，始终觉得同学打闹只是小事；还有部分性格内向的学生，遭遇调侃、排挤、轻微欺凌后习惯性沉默隐忍，不知道如何正当处理矛盾、保护自己。针对这些真实学情，我设计了针对性普法课程，希望帮助乡村少年矫正行为误区、明辨是非对错、学会依法自保。

支教老师正在备课《画好青春的界线》

课堂伊始，我从学生日常相处的真实矛盾切入提问交流。起初，孩子们的法治认知普遍浅薄且固化，课堂氛围松弛随意。不少好动的学生一脸不以为意，坦言自己平时吵架、推搡都是常态，从未觉得有错。面对孩子们普遍存在的认知偏差，我没有直接批评纠正，而是结合校园真实场景娓娓展开授课，用生活化案例替代生硬法条灌输，引导学生逐步建立正确认知。

授课过程中，我结合2026年新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》，逐一打破学生“未成年犯错不用负责”的固有想法，清晰划分未成年人违法的责任边界。我重点针对学生“小事就动手、打闹无所谓”的习惯展开警示教育，明确告知：无论矛盾起因大小，暴力伤人、结伙冲突、反复挑衅都触碰法律红线，情节严重将面临治安处置，监护人也需承担相应民事责任。讲到具体处罚案例时，原本嬉笑打闹、坐姿松散的学生渐渐安静下来，纷纷坐直身体认真倾听，眼神里多了几分郑重，他们意识到日常冲动行为暗藏法律风险。

学生积极分享自己的想法

随后，我细致解读《中华人民共和国未成年人保护法》六大保护体系，聚焦校园保护、网络保护和青少年自我保护。我清晰界定校园欺凌的完整范畴，告诉学生恶意起外号、言语嘲讽、刻意孤立、围堵刁难、网络造谣等，全部属于侵权欺凌行为，绝不等于普通玩笑。少年们的神情慢慢舒展，眼里多了底气。当问到如何用法律保护自己时，不少学生主动提出建议，也有些学生分享自己的经历，询问自己遇到过的类似情况算不算被欺凌、该如何处理，求知氛围愈发浓厚。

教师讲解《未成年人保护法》六大保护

为夯实普法成效，我结合乡村生活场景，梳理青少年高频触碰的法律红线，细致讲解网络暴力、高空抛物、公共安全违规、考试违纪、损害英烈权益等行为的严重危害。一个个贴近生活的真实案例，让学生清晰区分玩笑与违法的边界，原本模糊的是非标准逐渐变得明确。

课程尾声，我为学生确立清晰的成长准则：拒绝冲动暴力、拒绝校园欺凌、拒绝冷漠旁观，引导大家克制情绪、理性处事、友善待人。自由互动环节氛围热烈，学生踊跃举手提问，大胆说出自己日常遇到的矛盾和困惑。此前爱冲动的学生主动表示，今后遇到争执会冷静沟通，不再靠动手解决问题；内向的孩子也坦言，下次遭遇欺负不会一味忍耐，会勇敢向老师和家长求助。

这次三下乡普法实践，让我真正走进乡村孩子的真实成长世界。很多时候，孩子们的冲动、沉默忍让，并非本性不善，而是缺乏系统的法治引导、没有清晰的是非标尺。课后，支教团老师普遍反映，学生之间讲话，玩耍更加友善。未来我将继续扎根基层服务，以青春力量护航乡间少年知法明理、向阳前行。

作者：汲雨瑶

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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