7月12日至22日，我随湖南科技大学人文学院“雅言绥行”志愿团走进邵阳市绥宁县李熙桥镇苏洲村，开展为期10天的暑期“三下乡”社会实践。团队紧扣国家通用语言文字的推广与规范使用主题，通过深入调研、特色实践，在青山绿水间开展了一场生动的推普大行动。

俯下身，看清来路

全面了解，调研先行。我们查阅了绥宁县及苏洲村的相关资料，与村干部和部分学生展开深入座谈，设计出多类针对不同群体的调查问卷。随后几天，大家顶着烈日，穿行于乡间阡陌，开展入户走访，累计走访30余户农家，回收有效问卷70余份。

在调查过程中我们发现，苏洲村经济以传统农耕为主，缺少支柱产业，大量青壮年外出务工，教育资源相对薄弱。村里留守儿童现象十分普遍，孩子们的日常起居大多由祖辈照料。走访中，一位爷爷搓着手坦言：“我们只会讲土话，拼音都认不全，娃的功课根本插不上手。”老人们文化程度普遍不高，对孩子的学业辅导往往有心无力，家庭中很难形成规范的语言文字环境。受当地发展状况和家庭环境影响，学生们在学习上缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯，在日常交流中基本使用方言。同时，多数孩子还存在不敢开口、发音不准、表达不畅等一系列问题。

（图为我与爷爷交流家庭情况。 徐子媛 供图）

开班第一天，孩子们羞涩地张望着我们这群“山外来客”，眼神里满是好奇与期待。不少家长站在教室后排，认真听着我们的每一句话，积极回应、主动配合。带着调研发现的“症结”与这份沉甸甸的信任，我站在讲台上暗暗下定决心：推普这件事，必须扎扎实实地做出成效来！

沉下心，搭一座桥

调研摸清了底数，我们的实践便有了方向。根据实际情况，我们确立了“打基础、传理念、活运用、搭舞台”四步联动的实践路径，将语言文字的规范性悄然融入学习生活。

每天的课业辅导是最基础的功夫。我们按年龄段分组，在常规学习中巩固基础知识，规范孩子们的语言文字表达。特色课程是我们着力最多的部分，秉持着“以传递理念代替全盘纠错，以润物无声代替单向灌输”的初衷，我们从孩子们日日相伴的乡音切入，和大家聊方言、聊日常交流习惯，顺势讲清普通话与本土乡音之间相辅相成的关系，解释发音不准的缘由，带着孩子们练习发音部位、学习发音易错字词。语言文字规范普法课上，我们以情景式教学让规范意识入脑入心，红色经典领读课在逐句带读中训练重音、停顿和语气，几堂课下来，孩子们在琅琅书声中学到了表达技巧，也感受到了文字背后的力量。

（图为我教孩子们读绕口令。 伍杨婷 供图）

课堂上练得再好，还得在生活中用起来。我们手把手教村民用普通话操控智能设备、查询惠农政策，让语言规范与现代科技紧密衔接；推普活动尾声的文艺汇演上，朗诵、绕口令等节目轮番登场，那些原本羞于开口的孩子大胆站上舞台，用学到的发音技巧自信表达。课本上冰冷的专业理论，在乡村孩童的笑脸中变得鲜活滚烫，一种对规范表达的自觉意识，正在这个湘西南村落里慢慢生长。

抬起头，听见回响

十天时间不长，收获却沉甸甸。对当地孩子而言，语言文字的规范性认识从模糊走向清晰，表达的勇气和能力都有了看得见的提升。更有孩子拉着我们问起大学校园的模样，眼神里多了对山外世界的向往。

对我们志愿团成员来说，这也是一堂行走的思政课。苏洲村的盛夏，青瓦白墙，田间绿意荡漾。穿行调研时，总有乡亲递上清甜的西瓜和自家包的粽子。村落里慵懒踱步的猫、摇尾亲人的小狗，为奔波的日程注满温柔烟火气。我愈发感到，书本上的理论知识，只有走进这样的阡陌田野，才能真正落地生根。

（图为志愿团成员合影。 徐子媛 供图）

在实践中，我日渐体悟语言文字规范使用对乡村文化振兴的分量。语言，从来都是联结人心最温柔的桥梁。桥的此岸，是我们怀揣热忱、倾尽所学的坚守，想用专业之力打通因方言阻隔带来的沟通壁垒；桥的彼岸，是村民带着乡音的真诚诉说，是努力用新学的普通话拥抱数字生活的质朴期盼。乡音袅袅，新语潺潺，两种声音交织，拼凑出乡村最动人的烟火图景。

作为新时代青年，一名汉语言文学专业的学生，此行让我清晰感受到肩上的使命。乡村振兴、区域发展、民族复兴，离不开语言相通、心灵相融。将个人所学、个人理想深扎进国家发展的脉络里，用规范的语言文字为乡村注入一股“活水”，正是青春应有的模样。雅言绥行，行远自迩。苏洲村的夏天会过去，但推普助力振兴的火种已经播下，它将沿着田野小道、越过重峦叠嶂，在更广阔的土地上生根发芽。

作者：杨茗、徐子媛、伍杨婷

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来源：湖南日报·新湖南客户端