7月中旬，衡阳师范学院教育科学学院“青葵湘阳，青春筑梦”携爱志愿服务团走进衡阳市蒸湘区启明星康复中心，开展了各种陪伴活动，其中五天的“成长手账”陪伴行动让人印象深刻。

教育学专业、学前教育专业、应用心理学专业以及心理健康教育专业的志愿者们发挥专业特长，以“一对一低介入陪伴”的方式，和孤独症儿童一起折纸、贴叶、画画、写心愿……用耐心与温柔叩开一扇扇紧闭的心门，在一笔一画、一折一贴间见证孩子们的点滴蜕变。

不同于常规手工活动的标准化要求，本次成长手账活动充分尊重孤独症孩童的天性与表达习惯，全程不做任何规定性创作要求。志愿服务队提前准备了清洗干净的天然树叶、形态各异的贝壳、色彩丰富的小贴纸，以及彩笔、画纸、折纸素材等多元物料，任由孩子们凭兴趣自由选择。

（手账部分道具展示。曾敏吉 摄）

活动现场，孩子们的创作偏好各具特色：有的孩子沉醉于折纸，用指尖反复折叠、塑形，专注打造属于自己的立体小物件；有的孩子偏爱粘贴创作，精心挑选树叶、贝壳与贴纸，小心翼翼搭配组合，装点专属页面；还有的孩子钟情绘画，拿起画笔静静勾勒内心世界。志愿者们始终秉持“不催促、不干预、只陪伴”的原则，静静地守在孩子身旁，随时提供温和协助。

五天的手账活动围绕五大主题层层递进，从自我认知到情绪表达，从感官探索到同伴联结，逐步引导孩子们向外舒展。

“初见我的小世界”开启孩童与手账的初次邂逅，帮助孩子们适应集体环境与志愿者陪伴；“我的心情小太阳”引导孩子捕捉与表达情绪，用色彩、造型释放内心感受；“我的五感小世界”调动视觉、触觉等多重感官，借由自然素材帮助孩子感知身边事物；“我和我的小伙伴”聚焦陪伴与联结，拉近孩子与志愿者的心理距离；“我的五天星愿”则让孩子梳理收获、记录心愿，为成长之旅画上温暖句点。

（志愿者罗仯依引导儿童制作手账。曾敏吉 摄）

日复一日的相处中，孩子们的状态悄然发生改变：从最初低头不语、刻意回避互动，到逐渐愿意用眼神回应、用动作示意，再到主动分享创作想法，每一步微小的进展都被志愿者看在眼里、记在心上。一个座位的距离：从沉默到主动靠近的五天

活动中，一位格外内向的小男孩的变化令所有人动容。活动首日，他始终沉浸在自己的绘画世界里，拒绝一切交流，志愿者轻声搭话也得不到任何回应。负责陪伴他的志愿者罗仯依没有气馁，每天都守在他身旁，静静看他画画，时不时轻声夸赞画面的细节，耐心等待孩子卸下防备。

男孩依旧话少，却不再回避罗仯依的目光。到了第四天，他终于开口，断断续续地向罗仯依讲述自己画里的内容——那是他藏在画笔下、从未向旁人说起的小小世界。而在最后一天的手账活动上，更令人惊喜的一幕出现了：男孩主动起身，搬着自己的小椅子，径直走到罗仯依身边坐下，要和她一起完成最后一天的手账创作。

（志愿者与孤独症儿童一对一相伴，手把手共制创意手账。曾敏吉 摄）

从隔着一张桌子的沉默相对，到主动靠近并肩而坐，五天的温柔陪伴，换来了一个孩子发自内心的信任与接纳。这短短的“一个座位的距离”，是孤独症孩童向外迈出的一大步，也是青春志愿服务最动人的注脚。

衡阳师范学院教育科学学院与启明星康复中心共建实践基地，这次把手账作为观察与记录的载体，是团队的一次新尝试。“比起‘教会他们什么'，我们更想让学生学会‘看见他们什么’——这是教育学、学前教育、应用心理学和心理健康教育的底色。”带队老师说。

五天手账收上来，没有哪一页是“标准作业”：有的满页贴的是同一片形状的叶子，有的填涂了五天的画，有的折叠了花。但每一页里，都藏着某个孩子第一次抬头的瞬间、第一次伸手拉人的瞬间、第一次说出“一起”的瞬间。

“青春三下乡”的脚步还在继续，而这些手账会被永远留存，孩子们下次翻开，或许还能想起——这个夏天，有一群衡师学子，曾蹲下来，和他们看过同一片叶子的纹路。

作者：候慧娟 曾敏吉 黄远婷 罗轩

责编：邓玉娇

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来源：湖南日报·新湖南客户端