7月27日，吉首大学“文新青年-薪传教育”社会实践团走进桑植县回龙村党群活动中心，开展夏日拼贴诗特色美育支教课程。本次课程以“盛夏”为核心创作主题，依托拼贴诗轻量化、趣味化的创作形式，带领乡村孩童解锁诗歌创作新方式，让诗意美育扎根乡村暑期课堂，以青春志愿服务力量浇灌乡村童心。

相较于传统诗歌创作对文字积累、遣词造句的高门槛要求，拼贴诗创作形式灵活、操作简单，更贴合乡村孩童的认知规律与写作基础，能够有效破除青少年“不会写诗、不敢创作”的心理壁垒。结合夏日主题与乡村生活场景，团队精心筛选整理六组兼具乡土气息与盛夏特色的创作词组，涵盖自然风物、生活场景两类核心意象，贴合孩童日常认知、易于激发创作灵感。同时，采用“词组拼贴+手写补句+手绘装饰”的多元创作模式，让孩子们在动手实践中感受文字魅力、体验创作乐趣。

沉浸式的互动教学让课堂氛围持续升温。课程伊始，志愿者彭亚琴为现场孩童系统讲解拼贴诗的起源内涵、创作形式与基础技巧，用通俗生动的语言拆解诗歌创作难点，帮助孩子们快速建立对新式诗歌创作的认知。为充分激活孩童创作思维，彭亚琴以趣味提问开启课堂互动：“提到夏天，大家脑海里会浮现哪些词语？”鲜活的问题迅速调动起孩子们的参与热情，西瓜、冰淇淋、空调等充满生活气息的答案接连涌现。结合回龙村本土夏日风光，彭亚琴循序渐进引导孩子们拓展创作视野，荷花、长裙、燥热等多元化夏日词汇不断产出，彻底打开了孩子们的创作思路，为后续自主创作筑牢基础。

（图为彭亚琴讲授拼贴诗的来源。）

互动启发环节结束后，志愿者有序为全体孩子分发定制词组素材与彩色创作卡纸，正式开启自主创意创作环节。静谧的党群活动中心内，孩子们迅速投入创作状态，专注构思诗句排布与画面设计。现场随处可见认真创作的身影，有的孩子精心挑选适配的词组，反复调整排版布局，敲定最优诗句组合；有的孩子结合自身感悟手写增补词句，为作品注入专属心意；还有的孩子发挥绘画特长，在卡纸空白处手绘游泳圈、西瓜、冰淇淋等夏日元素，稚嫩鲜活的手绘图案与错落灵动的诗词文字相得益彰。志愿者实时关注每一位孩子的创作进度，俯身耐心解答创作疑问、指导排版技巧，主动为书写困难的孩子示范生字书写，用细致的陪伴与鼓励守护每一份童真创意。

（图为彭亚琴辅导孩子们创作拼贴诗。）

灵动有趣的创作课堂上，童心与诗意肆意碰撞，诞生了诸多充满巧思、鲜活真挚的原创作品，处处皆是惊喜与温暖。其中，一名初一男孩独立创作的七言小诗《童年》尤为出彩，短短六句凝练盛夏风物、描摹童真百态，质朴平实的文字里饱含纯粹烂漫的少年意气，生动勾勒出乡村夏日的美好模样。谈及创作思路，男孩腼腆地分享，平日里接触的古典诗词多为韵律规整的七言古诗，深受熏陶的他主动借鉴古诗平仄押韵的特点，巧妙组合适配的夏日词组，创作出兼具美感与韵律的小诗。与此同时，一名小女孩的作品《夏天》温柔治愈、笔触细腻，以孩童独有的细腻视角捕捉盛夏之美，夏蛙鸣唱、蝉声阵阵、盛放萤火虫的玻璃罐，这些专属夏日的鲜活意象，串联起独一无二的童年记忆，稚嫩字句满是纯粹的治愈力量。作品创作完成后，在志愿者的耐心鼓励下，小小诗人们主动登台展示佳作，真诚分享自己的创作灵感与构思脉络。孩子们质朴真切的表达，尽显对自然、对夏日、对生活的细腻感知，这场拼贴诗创作不仅有效锻炼了自身的语言表达能力与自信心，也让现场志愿者深切窥见乡村孩童丰盈柔软、天真烂漫的内心世界。

（图为学生创作的拼贴诗《童年》。）

本次夏日拼贴诗美育课堂，将文学启蒙、审美培育与动手实践深度融合，是适配乡村教育现状的创新美育实践。课程以低门槛、高趣味的创作形式，让原本畏惧文学创作的乡村孩子敢于表达、乐于创作，有效锻炼了孩童的文字运用、创意想象与动手实践能力。同时，通过手绘装饰、作品展示、现场分享的完整教学闭环，全方位培育孩子们的审美素养与表达自信，让乡村孩童在发现美、创作美、分享美的过程中，收获成长与蜕变，为乡村少年的美育成长注入鲜活力量。

（图为学生大胆展示自己的作品。）

作为吉首大学2026年暑期“三下乡”社会实践的核心美育板块，本次拼贴诗课程是学校助力乡村美育提质、赋能乡村教育振兴的生动实践。长期以来，吉首大学“文新青年-薪传教育”社会实践团坚守“以美育人、以文化人”的支教初心，聚焦乡村美育资源薄弱、特色课程匮乏的现实问题，立足专业优势打造多元化特色素养课堂，持续为乡村孩童输送优质美育资源。下一步，该实践团将持续扎根基层支教一线，不断优化课程体系、创新教学形式、丰富实践内容，持续深耕乡村美育服务，以青春志愿之力助力乡村教育均衡发展，让美育之花持续绽放在乡村沃土，彰显新时代青年学子的责任与担当。

作者：曾祥英 彭亚琴 刘思汝 廖宏杰 王亚萍

责编：张嘉诗

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来源：湖南日报·新湖南客户端