银婧茹 申倩 湖南日报 2026-07-28 07:13:03
课堂以“谁才是真正的机器人”趣味设问切入,授课队员展示会唱歌的闹钟、遥控赛车、机械臂三类实物,瞬间点燃学生讨论热情。面对多元答案,队员引导学生自主提炼出“感知、思考、行动”三大核心能力,打破“机器人必须形似人类”的刻板印象,让同学们精准把握其“自主执行作业”的功能本质。
为破解科技知识的理解难题,实践团构建了“传感器为眼、控制器为脑、执行器为手足”的通俗模型,并配合扫地机器人智能避障的动态演示,直观拆解机器从感知环境到分析决策、再到自主绕行的完整逻辑,抽象原理跃然眼前。理论之外,团队携智能设备开展沉浸式实操,邀请学生近距离观察设备运行状态、辨识核心部件。孩子们踊跃举手参与,在动手探究中深刻理解了各组件的协同工作机制。
此次实践配套输出涵盖概念拆解、模型教学、互动实操及基础编程体验的完整课程方案,形成了可复制的科技通识教学范本,为学校特色科普教育的长效开展注入专业动能。
(银婧茹 申倩)
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来源:湖南日报

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