“床前明月光，疑是地上霜，如果李白生在长沙，这首诗会怎么读？”一句趣味提问拉开课堂序幕。7月22日，湖南第一师范学院文学与新闻传播学院“寻迹春华・赓续红脉”赴春华镇实践团走进长沙县春华镇实验学校，开设《声临其境（乡音版）》方言文化特色课堂，以方言科普、影视赏析、戏剧演绎等多元形式，带领乡村少年解锁乡音背后的千年文脉，在守护本土乡音的同时读懂中华语言文化多样性。

实践队员刘思源为同学们讲授方言文化课堂

长久以来，普通话普及不断推进，但不少乡村少年渐渐疏远本土方言，对乡音承载的农耕记忆、民俗传统知之甚少。授课队员刘思源立足文传专业语言、文学优势，跳出“方言只是日常口语”的浅层认知，从语言学、民俗学双重维度拆解方言的文化价值，为孩子们搭建起“普通话走天下，方言忆乡愁”的立体认知。课堂开篇，队员清晰界定方言概念，横向对比长沙话、粤语、东北话、四川话、吴语等不同片区特色词汇，从“恰饭”“落雨”等日常口语切入，直观展现各地语言独有的表达逻辑。

方言是镌刻乡土的文化密码，这是本节课的核心内核。队员结合大量图文素材，分层拆解方言承载的文明印记：农耕词汇里藏稻作文明，“薅秧、砻谷、戽水”等词汇记录江南水田劳作图景，北方“垄、耧”映射旱地农耕；地貌专属词汇勾勒山河格局，沿海“埕、寮”、山区“凼、垭”，一方水土自有一方独特称谓；饮食方言留存千年风物，粤语啫啫煲、江南粢饭、西北馓子，各类特色吃食的专属叫法，皆是地域饮食文化活化石。除此之外，长沙本土童谣《月亮粑粑》朗朗上口，一句句地道乡音串联起老一辈的童年记忆，让孩子们在童谣诵读中触摸本土民俗根脉。

沉浸式赏析环节打通视听壁垒，队员播放多版本方言动画片段，不同地域配音自带独特语言韵味，生动的画面搭配地道乡音，将枯燥的语言学知识转化为鲜活趣味体验。孩子们跟随动画模仿各地腔调，在欢声笑语中感受方言独特的语言魅力，明白方言并非“土话”，而是极具表现力、饱含情感的特色语言载体。

学生分组开展方言台词朗读练习

课堂高潮为方言戏剧实践教学，实践队员选取经典话剧《雷雨》片段，带领孩子们品读人物台词、揣摩角色情绪，引导大家尝试用长沙方言演绎经典桥段。普通话台词庄重克制，湘语演绎自带乡土烟火气，两种语言对照之下，人物的隐忍、愤怒、绝望等情绪表达形成鲜明对比。孩子们分组研读剧本、分角色排练，在台词打磨中体会：方言能赋予文学角色更真实的烟火质感，为经典文本赋予全新本土表达维度，也让大家读懂方言在戏剧、曲艺创作中不可替代的艺术价值。

实践队员指导学生打磨《雷雨》方言演绎台词

“保护方言，不是排斥普通话，而是守住我们的文化根脉。”队员在课堂总结时说道。方言是见证民族迁徙的活化石，大量古汉语音韵、词汇仅留存于各地乡音之中，湘语更是保留众多中古汉语特征，是解读古典诗词、古籍文献的重要钥匙；同时，方言承载民间童谣、花鼓戏、口头传说等本土民俗内容，一旦乡音失传，依附方言而生的乡土文化也将随之流失。学好通用普通话，是少年奔赴广阔世界的底气；读懂本土方言，是不忘乡土来路的初心，二者相辅相成、并行不悖。

课后不少学生表示，从前只觉得方言是家里长辈的日常对话，上完课才知晓每一句乡音都藏着先辈的生活智慧与地域历史。本次方言课堂是实践团下乡特色美育课程之一，依托文传专业汉语言、影视传播特长，填补乡村乡土文化教学资源短板，为乡村孩子搭建了解本土语言、中华多元文化的全新窗口。

下一步，“寻迹春华・赓续红脉”赴春华镇实践团将持续打磨乡土文化系列课程，深度挖掘春华本地乡音故事，开展方言诵读、本土童谣传唱、乡音短视频拍摄等延伸活动，在推广国家通用语言文字的基础上，引导乡村少年主动亲近、传承本土方言文脉，以青年力量守护湖湘乡音，让多元乡土语言文化在乡村校园代代延续。

作者：龚金凤 彭子晴 唐振梁

责编：杨天朗

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来源：湖南日报·新湖南客户端