2026年7月，湖南第一师范学院美术与设计学院“艺绘宁乡”乡村振兴实践团走进宁乡市炭子冲小学，依托宁乡深厚的历史文化底蕴，开展“蛋托大变身，宁乡红韵风物风铃”“非遗手工课——宁乡四碟”“青铜器上的宁乡纹样”等系列特色美育课程。实践团将地方文化融入艺术课堂，引导孩子们在观察、体验与创作中感受家乡文化魅力，让优秀传统文化在一堂堂生动有趣的美育课堂中焕发新的活力。

七月的宁乡，蝉鸣阵阵，校园里洋溢着夏日的生机。教室里，剪刀、彩纸、蛋托、黏土整齐摆放在课桌上，孩子们围坐在一起，眼神中满是期待。一双双小手在不断尝试、不断创造，一件件充满童趣的作品也在欢声笑语中慢慢诞生。课堂没有照本宣科，而是从孩子们最感兴趣的手工制作出发，让文化知识在一次次动手实践中变得具体、生动，也让孩子们在创作中感受家乡文化的独特魅力。

一节蛋托风铃课上，原本不起眼的废旧蛋托，在孩子们的巧手下变成了一串串色彩鲜艳的风铃。实践团成员鼓励大家结合宁乡特色风物进行创意设计，一片片蛋托花瓣、一张张彩纸，在孩子们天马行空的想象中焕发新的生命。起初，有些孩子面对简单的材料还有些拘谨，不知道该从哪里下手。在队员们耐心示范和鼓励下，大家渐渐放开了手脚。有的孩子给风铃画上了笑脸，有的孩子用上了渐变色，还有的将自己喜欢的宁乡元素画进作品中，兴奋地向同伴介绍自己的设计寓意。课堂结束时，孩子们高高举起亲手完成的作品，教室里满是欢呼声和掌声。阳光透过窗户洒在一串串风铃上，轻轻晃动间，也映照出孩子们灿烂的笑脸。

中班同学集体成果展示。

另一边，“宁乡四碟”非遗手工课同样热闹。实践团成员没有直接介绍非遗知识，而是先和孩子们聊起“你最喜欢吃什么”“家里过节会准备哪些菜”。一句句贴近生活的问题迅速打开了孩子们的话匣子，大家争先恐后分享自己喜欢的美食，课堂气氛一下子活跃起来。随后，实践团成员顺势引出宁乡特色饮食文化，带领大家利用纸盘、彩纸和画笔，将印象中的宁乡四碟制作成一件件色彩丰富的手工作品。

在动手创作的过程中，实践团成员还向孩子们讲述了宁乡四碟背后的文化意蕴——四碟不仅对应着春桃、夏瓜、秋藕、冬笋等四季风物，更与民间“福禄寿喜”的美好寓意紧密相连，每一碟都承载着宁乡人对时令的顺应、对生活的感恩和对吉祥安康的祈愿。原本略显陌生的非遗，在剪剪贴贴和故事分享之间变得具体、生动。孩子们一边认真制作，一边仔细聆听。在课堂结束时，不少孩子笑着说：“原来家乡的美食还有这么多故事。”家乡的故事，也在这一刻化作孩子们心中一份温暖的文化记忆。

小班同学成果展示。

如果说前两节课更多的是感受生活中的宁乡，那么《青铜器上的宁乡纹样》则带着孩子们走进了宁乡厚重的历史文化。一张张宁乡出土青铜器的图片呈现在屏幕上，古朴而神秘的纹样立刻吸引了孩子们的目光。实践团成员以宁乡出土青铜器为切入点，通过图片展示和故事讲解，引导孩子们认识兽面纹、云雷纹等经典纹样，并尝试将这些元素融入自己的作品中。

课堂上，孩子们一边捏塑、一边观察，不断调整纹饰细节。有的孩子反复对照图片，小心翼翼地刻画纹样；有的孩子主动向队员请教纹样的含义，希望自己的作品能够更加完整。当一件件充满童趣的“青铜器”摆满课桌时，历史不再停留在书本里，而是以一种更加鲜活的方式出现在孩子们眼前。

大班老师辅助同学完成作品。

对于实践团成员来说，这同样也是一段不断学习、不断成长的经历。从备课到试讲，从修改教案到真正站上讲台，大家逐渐意识到，美育课堂不仅仅是教孩子完成一件手工作品，更重要的是让文化变得可感知、可体验、可表达。课堂结束后，仍有不少孩子围着自己的作品久久不愿离开，有人兴奋地讲述作品里的宁乡元素，有人主动分享自己了解到的文化故事，还有孩子追着实践团成员询问青铜纹样背后的历史。这些真诚而充满好奇的问题，也让队员们更加坚定了做好美育课堂的信心。当孩子们能够说出纹样背后的故事、讲出作品里的宁乡元素时，文化传承便真正发生了。

作者：李荣敬、熊钰涵

责编：刘双

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来源：湖南日报·新湖南客户端