今天是湖南女子学院沐晨支教协会的志愿者来到湘西的第三天，我终于站上讲台，开启了人生第一节支教地理课。本次课程我没有安排繁杂难懂的地理基础知识，主要以全国各地风土风貌介绍为主，借着中国地图和世界地图，带着山里的孩子们认识我们的祖国，眺望大千世界。对内向不爱说话的我来说，这堂课不只是一次教学尝试，更是一次勇敢突破自我的旅程。

（志愿者王静茹在上地理启蒙课。）

生活中的我素来性格内向，不善主动表达，站上讲台之前，我的内心充满了紧张与忐忑。这是我第一次独立讲授地理课程，担心自己节奏把控不当、讲解不够通俗，害怕无法让基础薄弱的孩子们听懂知识。但当我站上三尺讲台，看到台下一双双清澈明亮、充满好奇的眼睛，听到孩子们整齐响亮的问好声，心底的局促与不安瞬间消散大半。真正进入授课状态后，我慢慢放开了自己，刻意提高音量、放松状态，用活泼易懂的语言、趣味的讲解方式，带着孩子们一点点认识祖国的疆域和不同的省份。

整堂课的课堂氛围格外热烈，孩子们的积极性远超我的预期。大家全程专注投入、紧跟课堂节奏，面对我的提问纷纷踊跃举手、主动抢答，眼神里满是对未知世界的向往与渴求。课后有很多孩子真诚地告诉我，我的课堂活泼有趣、生动不枯燥，他们非常喜欢我的地理课。孩子们的夸赞，也让我真切感受到为人师的成就感与幸福感。

（学生积极举手回答问题。）

同时，我也清晰认识到不足，班里大多数小学生是第一次接触地理课程，本节课初衷本是以全国各地风光、地域风貌讲解为主，重在带着孩子们领略大好河山、认识我们的祖国，并没有安排晦涩难懂的理论基础知识。可我依旧发现，常年生活在大山之中，孩子们少有机会走出家乡，很少听闻省外城市与山河盛景，缺少对外界空间的认知。这也让我意识到，面向乡村儿童的趣味科普课堂，不能照搬常规教学模式，讲解必须足够通俗、足够细致、贴合孩子的认知水平。

除此之外，本次备课我存在明显的疏漏，对课堂时长预估不足，准备的核心授课内容偏少，课程后半段出现了空余时间。原本骤然空闲的课时让我心里有些慌乱，生怕课堂留白会让整节课变得松散乏味。好在孩子们好奇心满满，十分愿意分享内心想法，刚好顺着大家的好奇心继续延伸授课内容，反倒收获了意料之外的课堂效果。我灵活调整授课节奏，利用空白时间和孩子们展开互动问答，耐心解答大家提出的各类地理疑问，同时结合趣味常识拓展更多课外地理知识，带着孩子们了解各地的风土人情、山河特色，让空余的课堂时间变得充实且有意义。

闭塞的环境限制了孩子们看见远方的视野，却无法阻挡他们与生俱来的求知渴望。今天的课堂，有位学生小睿让我印象尤为深刻，成为了这堂课最大的惊喜。据了解，小睿所在年级还未开设地理课程，但他对山河天地、世界地理有着极高的兴趣和极强的求知欲。课堂上他思维敏捷、积极思考，不管是基础的版图认知，还是拓展的地理常识问题，都能快速应答，多次主动举手回答问题，知识点积累远超同龄同学。在他身上，我真切看到了乡村孩子纯粹的热爱、蓬勃的求知欲，也明白了每个孩子都有独一无二的闪光点，等待着被发现、被点亮。

（志愿者王静茹在招生。）

复盘今日的授课经历，我感触颇深。内向的我，第一次在陌生的讲台之上，彻底突破自我、从容授课，是孩子们的真诚与热烈治愈了我的腼腆，让我敢于大胆表达、自信授课。同时我也深刻认识到自己的教学短板：备课不够周全、时长把控失误、对学生基础预估不足，未能兼顾所有层次的学生。

教育是一场双向奔赴的成长，我带着知识奔赴山野，孩子们以童真回馈温柔。在未来的支教课堂中，我会吸取本次的经验教训，提前精准把控课时、丰富授课内容，优化课堂形式，因材施教、放慢教学节奏，兼顾基础薄弱的同学。同时继续保持活泼有趣的课堂风格，守护孩子们的好奇心与求知欲，在他们心底种下热爱山河、奔赴远方的种子，用心讲好每一堂课，在支教路上不断沉淀、不断成长。

作者：王静茹

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来源：湖南日报·新湖南客户端