我的“三下乡” | 蝉鸣盛夏时，支教育青苗

范若涵湖南日报·新湖南客户端 2026-07-27 15:11:26

盛夏七月，蝉鸣声声，青春志愿行正当时。这个盛夏，我以科普支教组的身份，把孩子们迎进大学校园，为期七日的“青苗”科普研学落下帷幕。全程我身兼助教、手工指导、接送陪护多重身份，穿梭在航空航天课堂、机械实验室、与红色思政课堂之间。比起按部就班记录课程流程，更刻在心底的，是朝夕相处里孩子们肉眼可见的蜕变，以及这场志愿之行带给我的全新成长。

这群孩子本身思维活跃、求知欲旺盛，对航天、无人机等科创内容充满探索欲。走进专业实验室时，大家总会主动围上前观察设备，踊跃提问、大胆分享自己天马行空的奇思妙想，动手制作火箭、机械小车、小电风扇时，也能举一反三，不断尝试改良自己的手工模型。

但充沛的好奇心与活力，也为课堂开展带来了不小的挑战。实验室、手工课空间开阔，小朋友们一见到新奇设备就容易四散走动，追逐打闹，还有些性格调皮的孩子还会打断讲解、摆弄教具，打乱课堂节奏。最开始面对嘈杂的课堂，我们常常手足无措，只能生硬地提醒安静，后来在一次晚上开总结会时，老师指出是不是可以动用一些教学手段来让他们听话呢。

于是，我和团队伙伴一边上课一边摸索调整，在一次次维持秩序、安抚孩童的过程中，慢慢摸索出适合小朋友的沟通方式。我们不再一味严肃说教，改用趣味小游戏、课堂小奖励吸引大家注意力；遇到调皮好动的孩子，不再一味制止，而是主动把教具、实操机会交给他们，引导他们进行科学实验，耐心倾听他们天马行空的想法，顺势把注意力拉回课堂内容。慢慢地，我学会平衡包容与规矩，既能尊重孩子的天性，也能稳稳把控课堂节奏。

在和小朋友们不断对接、磨合的过程中，我对“教育”二字有了全新的理解。从前我简单认为，科普只是把科学知识传递出去，真正站上讲台才明白，教学不只是知识输出，更要懂得接纳孩童的天性、包容孩子的情绪，因材施教。喧闹的课堂、调皮的孩童，不是教学阻碍，反而让我学会换位思考，站在孩子的视角设计课程、沟通交流。比起灌输公式原理，保护他们与生俱来的好奇心、引导他们学会专注与倾听，同样是科普教育不可或缺的一环。

志愿者指导小朋友制作红色主题挎包。

七天研学，我们带着孩子们走进大学教室与专业实验室，体验日常课堂完全接触不到的科创实践，用趣味实验、手工制作拓宽他们的科学视野；而这群鲜活热烈的孩子，也推着我走出自身舒适圈。从不会和孩童交流、不懂控场的理工科学生，到能独立备课、灵活控场、温柔引导孩子的志愿小老师，我的沟通能力、临场应变、教学设计能力都得到实打实的锻炼。

此次“三下乡”科普支教，是一场双向成长的相遇。我用专业所学为少年打开科学新世界，孩子们纯粹的活力也教会我何为包容、耐心与因材施教。这段难忘的志愿经历，让我真切读懂青年志愿服务的价值，未来我也会带着本次收获的教学经验与温柔初心，继续以科普为桥，守护少年心中的科学热爱。

志愿者和小朋友们的合照。

作者：范若涵

责编：徐凯琦

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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