孩子们眼中的世界会是什么样的呢？带着这样的好奇，在7月14至7月15两天，作为“数智绘谷英·光影连世界”实践团的成员，我跟随团队到渭洞村、天龙村、莲花湖村、五洋村4个村子开展了主题支教活动。

此次支教主题为“与世界对话”，课程安排上我们结合暑期安全教育的现实需求和团队的核心主题，充分利用团队成员的专业优势来进行设计，主要环节有六防安全教育的基础课程，英语说谷英、手绘取景框和大学生与小学生的“你问我答”的特色课程。

（图为实践团成员开展六防安全教育。）

“小朋友们现在都知道六防是哪六防了吗？”实践团成员在讲台上与孩子们积极互动。暑期是农村儿童安全事故的高发期，张谷英村水系发达、游客往来频繁，留守儿童比例较高，安全教育资源相对匮乏。针对这一现实需求，实践团将安全六防作为支教活动的第一课，包括防溺水、防火灾、防交通事故、防拐骗、防性侵、防欺凌六大主题，通过安全知识和应对方法的科普，提高孩子们的安全意识，守护孩童们的安全成长。小朋友们掰着手指数有哪六防，生怕落下一个，学会用科学的力量来对抗未知的危险，尽管孩子们的认知和能力都相对稚嫩，但我想，学会用科学的方式来应对潜在的危险。尽管孩子们的认知和能力都相对稚嫩，但我想，一颗种子从播下到发芽需要时间，我们今天所做的，就是在他们心里放下一根弦——日后遇到水塘、遇到陌生人、遇到不知所措的时刻，那根弦会轻轻响一下，提醒他们：停下来，想一想。

（图为实践团成员进行特色英语教学。）

依托新闻与传播学院的跨文化交流的优势和外国语学院的专业优势，团队设计了一场特色英语课堂。课程跳出传统的英语教材教学，立足于张谷英村的特色文化，如孝廉家风、古建筑群等，打造独具家乡特色的课程教学。“Welcome to my hometown.”从用英语进行简单对话，到简单介绍家乡，成员们认真安排课程教学，循循善诱，鼓励孩子们大胆开口。实践团团长苏丽表示，希望小朋友们能够更加了解自己的家乡，同时在面对外国游客时热情地欢迎，让他们感受到张谷英村的风土人情。

（图为小朋友们手绘“取景框”。）

“你眼中的世界是什么样的？”实践团成员在手工美育课程教学过程中对小朋友们说道。结合团队新传专业特色，团队设计了“我的取景框”手工课堂。通过手绘都属于自己的取景框，不同的颜色碰撞让我看到每一个孩子独一无二的内心世界。透过这些亲手绘制的取景框，每一个孩子都成了自己世界的取景者，不同的颜色选择与搭配，恰好是他们内心秩序的外化——有人热烈，有人安静，有人天马行空，有人一笔一画都认真。一堂手工课或许改变不了什么，但至少在这一刻，每个孩子都确信：我框住的画面，是世界上独一无二的。

此外，我们还借鉴了近期网络上流行的“大学生与小学生你问我答”形式，在课后与孩子们展开了一场跨越年龄的对话。我们写下自己的困惑，想要看看孩子们的答案。“爱，是什么？”一位小朋友歪着头想了想，在本子上写下：“爱是一种表达，爱是信任，爱是包容，爱是牵挂。”这个回答甚至夹杂着错别字和拼音，在连字都认不全的情况下，对于爱的定义是那么纯粹。大学生又问：“怎么才能一直开心？”小学生的回答干脆利落：“跟好朋友一起玩，玩什么都开心。”一句句童言无忌的回应，让实践团成员们在笑声中忽然意识到——那些在大学里反复纠结的焦虑，换个视角看，其实没那么复杂。这场没有讲台、没有标准答案的对话，让大学生和小学生在彼此的世界里短暂停留，一个拾回了简单的勇气，一个看见了成长的模样。

支教活动结束时，一个小女孩拽着队服衣角轻声问：“姐姐，你们下次还会来吗？”那一刻，我们忽然明白了这次实践的意义——不只是我们带给孩子们什么，更是他们用最朴素的方式提醒我们：有些承诺，值得用行动去回答。

作者：黄佳慧 李秋雨 陈锦泓

责编：唐煜斯

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来源：湖南日报·新湖南客户端