2026年7月15日，广东第二师范学院外国语文化学院 “夏语春阳·青心润乡” 三下乡实践团走进广东省阳江市阳春市马水镇中心小学，开启为期五天的暑期公益课程服务。实践团队紧扣党的二十大全面推进乡村振兴部署、广东省 “百千万工程” 工作要求，以外语启智润童心，镜头文创助振兴为实践核心，开设传统文化、非遗美育、普法安全、推普表达、心理疏导、科学实验六大特色课程，全方位补齐乡村儿童美育、心理、科普教育短板，用青年专业力量丰富乡村暑期托管内容，覆盖当地百余名在校小学生。

乡村教育长期存在课程品类单一、素质教育资源不足的现实问题，该实践团依托外语、教育、文创专业优势，联动阳春市人民检察院共建特色课堂，为乡村孩子打造兼顾文化传承、安全防护、语言提升、情绪关怀、科学启蒙等的综合性暑期课堂，7月15日为实践第二天，六门特色课程同步开展，从不同维度守护乡村儿童全方位成长。

一、晨读习礼，以国学涵养少年心性

清晨的课堂以《弟子规》诵读拉开全天课程帷幕，实践队员担任授课教师，逐字为学生校正读音，引导学生理解孝悌、诚信的传统品德内涵。

（图为实践队员小光带领学生诵读《弟子规。李静芸 供图)

课堂摒弃机械跟读模式，授课教师走到课桌旁俯身倾听每名学生的朗读，针对发音薄弱学生单独纠正，再组织全班齐读巩固语感。整齐的诵读声贯穿教室，不少低年级学生从拘谨小声开始，逐步放开声音完整跟读。一名低年级学生表示，从前只听过家长讲解传统小故事，第一次系统学习国学短句，读懂了孝顺长辈的道理。晨读课程以轻量化传统文化浸润，帮助学生收束散漫状态，建立有序的课堂习惯。

(图为学生跟随教师大声朗读国学选段。曾润师 供图)

二、非遗纸鸢进课堂，在地文化扎根童心

为传承阳江灵芝风筝省级非遗技艺，实践团开设非遗风筝手工美育课。授课教师以风筝趣味谜语互动导入，梳理风筝千年发展脉络，重点讲解阳春本地特色风筝纹样、制作工艺，拆解传统图案承载的吉祥寓意。

(图为实践队员小茵讲解阳江非遗风筝文化。黄诗晴 供图)

课堂互动环节，教师抛出风筝谜语，台下学生踊跃举手抢答，现场氛围轻松活跃。

(图为学生举手参与风筝谜语互动问答。黄诗晴 供图)

理论讲解结束后进入手工实操环节，队员向学生分发宣纸、竹架、彩笔等全套材料，分步示范裁纸、绑扎骨架、手绘纹样全套流程，一对一协助动手能力较弱的学生完成制作。

(图为学生举手参与风筝谜语互动问答。黄诗晴 供图)

理论讲解结束后进入手工实操环节，队员向学生分发宣纸、竹架、彩笔全套材料，分步示范裁纸、绑扎骨架、手绘纹样等全套流程，一对一协助动手能力较弱的学生完成制作。

(图为学生手持手绘风筝集体展示作品。李静芸 供图)

三、检察干警入校，筑牢未成年人防护屏障

本次公益课堂联动阳春市人民检察院，检察干警周榆琳走进校园开展预防性侵专题普法课，填补乡村儿童自我保护教育空白。

(图为阳春市人民检察院周榆琳开展未成年人安全普法课。曾润师 供图)

授课全程规避恐吓式表述，用通俗直白语言划分身体安全区域，清晰区分安全触碰与危险接触，重点告知学生侵害行为可能来自熟人，遭遇不适接触要第一时间拒绝并向师长、家长求助。干警结合未成年人保护相关法律条文，向学生普及法律维权途径，现场学生全程安静专注，认真记录课堂要点。

四、趣味推普课堂，破除表达胆怯心理

针对乡村学生普通话发音薄弱、当众表达畏难问题，实践团开设《声音奇遇记》推普专项课堂，设置分层绕口令、文字找茬、动画配音三层趣味训练。

(图为实践队员小张开展趣味推普课堂。黄诗晴 供图)

课堂从基础平翘舌、前后鼻音绕口令切入，分层设置难度梯度，鼓励学生主动上台朗读，授课教师逐句校正发音；实景招牌文字找茬环节，引导学生辨别生活中的错别字，夯实语言文字基础。

(图为课堂上学生踊跃举手参与文字找茬答题。李静芸 供图)

动画配音环节将课堂氛围推向高潮，学生分组演绎动画片段，从最初腼腆不敢发声，到主动揣摩角色情绪、大声表达，逐步建立语言表达自信。

(图为学生上台参与动画配音挑战 曾润师 供图。)

多名学生课后主动向队员分享，从前害怕上台说话，趣味游戏形式让说普通话变得轻松，愿意主动开口展示自己。该课堂立足外语专业优势，把语言教学转化为互动游戏，切实提升乡村学生通用语言能力。

五、解忧邮局暖心课堂，接纳儿童多元情绪

区别于知识讲授类课程，解忧邮局心理疏导课堂聚焦乡村青少年情绪疏导，为学生搭建匿名倾诉渠道。授课队员发放匿名信纸，让学生自由书写学习压力、同伴矛盾、思念亲人等内心烦恼，全程不要求标注姓名。

(图为实践队员小赖开展解忧邮局心理疏导课。黄诗晴 供图)

队员随机抽取信件进行匿名朗读，针对普遍存在的情绪困惑给出温柔疏导，告诉学生负面情绪无需隐藏，难过、焦虑、孤单都是正常感受，不必强迫学生时刻保持乐观。除文字倾诉外，课堂还设置绘画表达环节，学生用色彩、线条等描绘内心感受，用非文字方式释放情绪。

(图为学生伏案书写内心心事、绘画情绪感受。李静芸 供图)

课堂全程无标准答案，核心是引导学生正视自我情绪，学会接纳内心感受，为乡村儿童提供稀缺的心理陪伴空间。

六、荧光科学实验，点亮少年探索欲

依托生活常见材料，实践团开设《魔法流星雨》科学实验课，以牧夫座流星雨实景画面激发学生探索兴趣，利用维生素 B2、清水、手电筒完成荧光实验演示。

(图为实践队员小茜开展荧光科学实验课堂。黄诗晴 供图)

关灯后，碾碎的维生素粉末落入水中，在光线照射下浮现流动黄绿色荧光，复刻夜空流星景象，直观的视觉效果引发学生阵阵惊叹。

(图为学生近距离观察 “荧光流星雨” 实验现象。曾润师 供图)

演示结束后，学生分组动手操作实验器材，亲手调配荧光溶液，授课队员同步讲解维生素 B2 遇特定光源产生荧光反应的基础原理，延伸科普萤火虫、验钞机等生活荧光现象。简单易操作的生活化实验，降低乡村学生接触科学的门槛，在趣味操作中培育科学探索精神。

六门课程覆盖传统文化、非遗美育、法治安全、语言教育、心理关怀、自然科普六大领域，形成全方位乡村儿童素质教育体系。实践团队以专业所长对接乡村教育实际需求，联动本地政法单位共建特色课程资源，补齐乡村暑期托管素质教育短板。

(图为实践团与马水镇中心小学参训学生集体合影。黄诗晴 供图)

下一步，广东第二师范学院 “夏语春阳・青心润乡” 实践团将持续推进剩余三天公益课程，持续优化课堂内容，持续为当地乡村儿童提供多元化素质教育服务，以青年志愿服务践行乡村振兴青年使命，把专业知识转化为服务基层的实际力量。

作者：吴浚光 黄淑茵 张嘉仪 吴思颖

责编：张嘉诗

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来源：湖南日报·新湖南客户端