向校园欺凌说“不”：近尾洲的反欺凌普法课，把边界种进孩子心里

新湖南客户端 2026-07-27 11:37:45

新湖南客户端7月27日讯（通讯员单胡杨陈琴金煜琪陈欣张宇涵）7月24日，衡阳师范学院化学与材料科学学院“‘铜’心‘碳’索”科普队走进衡南县近尾洲镇中心小学，为一至五年级80余名学生开设分层式反校园欺凌普法课堂，以情景演绎、案例释法、互动游戏的形式，帮助学生分清欺凌边界、树立自我保护意识。

（志愿者讲述“校园欺凌”主题）

遇见：情景演绎，厘清玩笑与欺凌的边界（低年级认知教学）

在乡村孩童固有认知中，只有肢体打架才算欺凌，起绰号、抱团孤立、言语嘲笑常被视作“闹着玩”，施暴者不知自身行为伤人，受害者也习惯隐忍沉默。课堂开篇，志愿者先抛出系列讨论问题：起外号算不算欺负？嘲笑别人的缺陷算不算伤害？拉帮结派不跟某人玩，算不算一种孤立？答案在一次次讨论中渐渐清晰：当你的“玩笑”让他人恐惧、难受，就不再是玩笑，而是欺凌。

（志愿者演绎“抵制校园欺凌”普法情景剧）

为了让这种边界感真正“落”进心里，志愿者将普法情景剧搬进了课堂。为让抽象的边界感深入人心，志愿者编排反欺凌情景短剧，完整还原言语嘲讽、抢夺文具、旁观者漠视、师长介入劝导的全过程，直观展现隐性欺凌逐步升级、造成心理伤害的完整链条。剧终那句“抵制欺凌，有爱同行”响起时，孩子们第一次真切地意识到：“无心玩笑也会酿成难以弥补的伤害”。

听见：以案释法，剖析欺凌行为的法律代价（高年级法治警示教育）

针对4-5年级具备法理理解能力的高年级学生,志愿者结合《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中的相关条款，向学生们讲解了欺凌行为的法律界定和可能承担的责任，并引入了衡阳本地真实案例：耒阳某小学一名学生因说话结巴被同学长期起外号、模仿嘲笑，最终性格孤僻、厌学逃学，涉事学生被严肃批评并当众道歉；衡阳县某中学两名学生因琐事约架，一人手指骨折、一人下身受伤，双方家庭花费数万元医药费，涉事学生被记过处分。法条和案例摆在一起，高年级的孩子开始明白——起外号不只是“闹着玩”，打架更不是“解决矛盾的方式”，有些代价，承受不起。

（小朋友们参与“炸弹传”游戏）

为避免法条讲解枯燥生硬，志愿者把反欺凌知识藏进“炸弹传”游戏里。音乐传递小球，停球学生现场作答反欺凌相关题目，低年级学生判断行为对错，高年级学生深度思考“遭遇欺凌、看见欺凌该如何处置”。游戏搭建起轻松的普法载体，让学生主动建立欺凌行为判别标准，不少学生课后坦言，以往只觉得起外号无伤大雅，如今清楚这类行为会给他人带来长久心理伤害。认知松动的那一刻，就是改变的开始。

选择：知行合一，坚守不施暴、不旁观、不沉默底线

课堂尾声，志愿者系统梳理校园欺凌完整范畴：羞辱性起外号、嘲笑生理缺陷、抱团孤立排挤、抢夺损毁财物、网络造谣辱骂等行为，均逾越友好相处的边界，属于校园欺凌。同时向全体学生传递三大行动准则：不主动实施欺凌、不做冷漠旁观者、遭遇欺凌绝不独自沉默。

（志愿者与孩子们的合影）

单堂普法课堂无法彻底根除校园欺凌，但为乡村孩童种下明辨善恶、守护自我的法治种子。本次三下乡反欺凌普法实践，是青年学子扎根基层、关爱乡村未成年人的生动实践。志愿者以通俗化、趣味化的形式普及未成年人保护相关法律，为乡村少年划清相处边界，用青年力量守护乡村孩童平安健康成长，助力基层校园法治教育常态化落地。

责编：肖晴岚

一审：肖晴岚

二审：蒋宇

三审：田从梅

来源：新湖南客户端

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