7月24日，吉首大学“文新青年—薪传教育”社会实践团走进张家界桑植县回龙村，在村委会活动室为村内孩童开展诗歌美育公益课堂。简朴的活动室里，木质桌椅整齐摆放，墙面的党建标语静静映衬着温馨的授课氛围。全村80余名儿童齐聚此处，沉浸式参与余光中经典诗作《乡愁》专题学习活动。

本次课堂以现代经典诗歌为主要载体，结合乡村孩子的生活特点，精心设计了情景交流、分层诵读、创意仿写三大环节。实践团成员摒弃刻板的教学模式，依托回龙村本土的乡村生活场景，用通俗易懂的语言、贴近日常的分享方式，带领孩子们慢慢读懂诗歌里的思念与温情，让抽象的文字变得可感可悟，在诗词熏陶中悄然体会乡愁的深意。

小朋友进行诗歌仿写

《乡愁》是中国现代经典诗作，寥寥四段文字，道尽半生离别思念，更寄托着两岸同胞血脉相连、期盼团圆的赤诚心愿。对回龙村的留守儿童而言，父母常年在外务工，让离别与牵挂不再是书本上的抽象文字，而是藏在视频通话、岁岁团聚里的真实日常。

为打破传统诗词课堂枯燥的逐字讲解模式，支教团队秉持“以情入诗、由诗及家、由家及国”的教学思路，从情感共鸣、诗文解读到创意仿写层层递进。课堂上，志愿者唐燏笛摒弃讲台授课的形式，坐至孩子们中间，以“和父母的通话日常”为切入点开启互动。孩子们踊跃发言，真诚分享自己对远方父母的惦念、对亲人归家的期盼。

依托孩子们真实的生活感悟，志愿者顺势引导大家体会思念的滋味，让大家在共情中走进诗歌的情感内核。结合孩子们的成长经历，志愿者通俗解读乡愁的真正含义，让大家懂得乡愁便是对亲人、故土最朴素的牵挂。随后，志愿者结合时代背景，逐层拆解《乡愁》的四大核心意象：小小的邮票是年少的亲情牵挂，窄窄的船票是别离的无奈遗憾，矮矮的坟墓是生死相隔的绵长怅惘。而诗中“浅浅的海峡”，则将个人的离愁别绪引向更辽阔的牵挂——期盼山河团圆、血脉相连。孩子们从思念父母出发，渐渐读懂了这首诗背后那份更深沉的“家”的含义。

小朋友上台朗诵诗歌

课堂设置了分层诵读环节，以示范带读、分段跟读、全员齐读、情境品读的流程，带领孩子们沉浸式体悟诗歌情感。志愿者率先完整示范全诗朗读，精准把控语速、停顿与语调轻重，结合四段诗文各异的情感基调调整诵读状态，为孩子们树立了规范的诵读范本。

在实践团成员张佳佳的耐心引导下，孩子们沉浸式投入诵读练习，声线随诗文意境自然变换。诵读“小时候”的段落时，嗓音轻柔，娓娓道出孩童纯粹质朴的思乡之情；读到关乎生死离别的段落，孩子们自觉放慢语速、压低声音，以沉静的语调体悟文字中深沉的伤感与眷恋；诵读收尾海峡段落时，身姿端正、语调绵长厚重，稚嫩的声音里透出对故土团圆、家国安宁的真挚期盼。

为调动课堂积极性，本次美育课堂还设置了拍手节奏读、情绪模仿品读、上台领诵等多元互动环节。孩子们纷纷举手踊跃报名，主动站上讲台担任“小小朗诵家”。手持话筒的孩子们认真投入、逐句品读，在一次次跟读、齐读、演绎的过程中，不断加深对诗歌内涵的理解。

小朋友优秀诗歌作品展示

诵读练习结束后，课堂进入“小小诗人创乡愁”创意仿写环节。张佳佳逐一发放印有句式模板的草稿纸，在黑板中央写下“乡愁是____”的填空示例，随后沿课桌行间走动巡查。遇有咬笔迟疑的孩子，便俯身轻声提示：“想想你最想念的味道、最想见的人。”

孩子们纷纷提笔创作。有的写下“乡愁是奶奶熏的腊肉香”，有的写下“乡愁是一大滴一大滴的雨水”，也有人在句子旁画下歪扭的瓦房与袅袅炊烟。课堂里藏着不少细碎动人的瞬间：有平日腼腆的男孩起初不敢举手领诵，在张佳佳的轻声鼓励下站上讲台，读完后攥着衣角快步跑回座位，耳根泛红却藏不住笑意；有女孩写完仿写句子，反复摩挲着草稿纸说，要等爸妈下次打电话时念给他们听。

唐燏笛挑选出十余份优秀习作，用磁片固定在黑板侧边的展示区，领着全班孩子将这些原创句子齐读了两遍。朗朗诗声回荡在乡村教室，温情的美育课堂圆满落幕。

依托文本解析、分层诵读、情境互动、创意仿写的多元教学模式，回龙村的孩子们逐步读懂了《乡愁》的深层意蕴，能够饱含情感、透彻理解地完成全诗朗诵。此次乡村支教课堂，以经典诗词点亮乡村美育，用文字温情滋养少年心灵，让乡土情怀与家国初心在乡村孩童心中深深扎根、薪火相传。

作者：张佳佳 唐燏笛 刘思汝 王亚萍

责编：姚茜琼

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来源：湖南日报·新湖南客户端