盛夏入伏，苗乡山野裹挟着淡淡的草木清风，浓郁的少数民族风情弥散在村寨各处。7月20日，我在长铺子苗族侗族乡完成了属于自己三下乡行程里意义深重的一课。身为湖南文理学院教育科学学院“绥心同行”实践队成员，我以主讲人的身份站上乡村课堂，依托自身专业知识，开设苗侗非遗剪纸美育课程。一张红纸、一把剪刀，串联起乡土文脉与孩童初心，这场面对面的教学经历，不只是一次志愿授课，更是一场直击内心的修行与成长。

苗侗剪纸沉淀着湘西苗侗族群千百年的生活浪漫，蝴蝶、鼓楼、锦鲤等经典纹样，承载着村寨百姓对安稳生活、岁岁丰收的朴素期许。为了让课堂脱离枯燥的理论灌输，真正被孩子们接纳和喜爱，我在课前反复打磨教学设计，把复杂的雕刻技法拆解成简易步骤，配齐安全剪刀、彩色卡纸、绘图铅笔等基础教具，规划出文化科普、实操演练、自由创作的完整课堂流程，力求让乡土非遗走出老宅，触碰到孩子们的日常生活。

（图为我手持蝴蝶剪纸样讲解苗侗剪纸纹样蕴含的民俗寓意）

正式开课之后，我抛开刻板固化的讲课模板，用讲故事的方式缓缓拆解纹样背后的温情深意。蝴蝶是苗族代代尊崇的吉祥图腾，鼓楼维系着村寨邻里守望相助的温情，小小的锦鲤纹样藏着五谷丰登、岁岁有余的美好期盼。话音落下，台下孩子们纷纷挺直小小的腰背，一双双澄澈透亮的眼睛紧紧追着我的动作，眼里盛满从未有过的新鲜感与求知欲。那一刻心底涌上无限柔软：这群生在苗乡、长在苗乡的孩子，日日沐浴在少数民族民俗氛围里，却少有机会读懂身边风景、传统纹样里藏着的家乡底蕴，而这一堂剪纸课，恰好为他们推开了一扇认识家乡、热爱家乡的小窗。

剪纸极考验耐心与手部精细控制力，班里孩子的动手能力差距明显，有的拿起剪刀便能熟练操作，有的刚握住剪刀就怯生生往后缩。实操环节，我和团队成员穿梭在课桌之间，弯腰俯身逐一引导，一遍遍慢动作演示对折、描线、裁剪的整套流程。面对畏难胆怯的孩子，我们蹲在身旁轻声安抚，握着他们的小手一步步裁剪；对领悟力强的孩子，则鼓励他们大胆融合苗乡特色，做出属于自己的独特作品。

从前我总固执地认为，志愿者下乡是单向的付出与馈赠，直到站在这间乡村教室才幡然醒悟，美育从来都是双向奔赴、彼此滋养。孩子们不受条条框框束缚的天马行空，沉下心雕琢纸片时安静专注的模样，一点点抚平了我内心积攒的浮躁与不安。有个小女孩剪完蝴蝶后拉着我的衣角小声说：“姐姐，原来我们寨子里的蝴蝶，是保佑我们平安的神仙，我以后要多剪好多好多蝴蝶。” 还有小男孩举着鼓楼剪纸认真告诉我：“这是我家旁边的鼓楼，爷爷奶奶都在那里聊天，我要把它好好收起来。” 稚嫩直白的话语，没有华丽修饰，却字字滚烫，让我真切感受到非遗真正扎根在了孩子心底。

（图为实践队员耐心引导孩子掌握剪纸技巧）

褪去模板化的创作要求，孩子们将自己对村寨的印象融进剪纸作品里，错落的鼓楼、飞舞的蝴蝶、烂漫的花草在彩纸上一一成型。没有精工完美的成品，每一件作品都裹挟着独有的童真。不少孩子完成作品后，主动举着剪纸向我展示，眼里满是藏不住的欢喜。

 （图为小朋友手持亲手剪出的雪花剪纸展示课堂创作成果）

          课程尾声，全体孩子与我们并肩而立，一同高高举起手中五颜六色的剪纸作品合影，各式各样的苗侗纹样汇聚一处，光影定格下这堂非遗美育课独有的温暖治愈瞬间。

（图为实践队员与孩子们一同手持剪纸作品合影）

在校期间学习的知识，一直停留在课本的文字之中，这次独立备课、管控课堂、分层辅导的全过程，让书本知识真正落地于乡土实景。曾经内向拘谨的我，在一次次沟通与指导中变得从容舒展，学会用共情的方式对待每一位孩子。相较于我带给孩子们的非遗知识，这群山野孩童身上纯粹热烈的本心，给予了我更多的精神力量。

一纸薄红，承载湘西苗侗千年厚重文脉；一堂短课，盛满双向治愈的万般成长。这次苗乡剪纸授课经历，让我读懂青年志愿服务最质朴纯粹的内核：不必追求声势浩大、轰轰烈烈的举动，只用细碎长久的陪伴传递温暖，以自身所学守护、传承乡土非遗，便是新时代青年最踏实动人的担当。

往后我会永远珍藏这份独属于盛夏苗乡的温柔记忆，坚守教育初心，持续以点点美育微光守护乡野童心，让苗侗剪纸这门古老非遗，在一代又一代孩童手中长久延续、生生不息。

通讯员 文婷 刘湛莹

作者：文婷、刘湛莹

责编：王华玉

来源：湖南日报·新湖南客户端