下载APP
报料
关于
肖乐怡 罗娣 李燕琼 湖南日报·新湖南客户端 2026-07-26 21:41:38
七月的蝉鸣，总比晨光先一步抵达新南桥村。
村口的风吹过稻田，裹挟着泥土与青草的气息，也吹开了FUN学营教室的大门。教室里，一张张课桌渐渐坐满，孩子们背着书包奔跑着、欢笑着，清脆的“老师早上好”此起彼伏。盛夏的阳光透过窗户洒进来，落在他们亮晶晶的眼睛里，也让我第一次真切感受到讲台的重量。
这是我第一次真正以一名历史教师的身份站上讲台。
图为肖乐怡向孩子们介绍历史的概念。
出发前，我认真准备了教案，也设想过课堂上的各种情景。可真正面对46个年龄不同、基础不同的孩子时，我才意识到，原来的备课思路并不完全适用。这里没有统一的教材，也没有系统的历史课程，对于很多小学生来说，“历史”还是一个陌生的概念。于是，我决定从他们最熟悉的生活讲起。第一堂课，我没有急着讲朝代和人物，而是在黑板上写下两个字——“历史”。
“你们觉得，什么是历史？”
孩子们立刻举起了手。“是古代发生的事情。”“是书上的故事。”“是不是秦始皇、诸葛亮那些人？”听完他们的回答，我继续追问：“那我们身边有没有历史？”
教室安静了几秒。
一位同学站起来说：“我爷爷经常给我讲小时候的事情。”另一位同学说：“我家有爸爸小时候的照片。”顺着他们的回答，我们一起寻找生活中的历史：家里的旧照片、老人讲述的往事、村口的大树……我告诉他们，历史并不只是书本上的年代和事件，它是真实发生过的一切，也是无数普通人的共同记忆。
课堂快结束时，一个孩子突然举起手问：“老师，以后的人会不会知道我们？”我笑着回答：“也许不会所有的人都知道我们的名字，但你们今天经历的一切，都会成为属于你们、属于新南桥村的历史。未来，当你们回想起这个夏天，一起上课、做游戏、分享故事的日子，也会成为你们成长中难忘的一部分。”那一刻，我忽然意识到，我们共同经历的每一天，也正在成为未来的历史。
每天晚上，我们都会围坐在一起修改第二天的教案。大家根据课堂上的实际情况调整活动设计，也会把孩子们课堂上的一句话、一点反应记录下来，再思考怎样把下一堂课上得更适合他们。孩子们的每一次回答，都在提醒我们，真正适合他们的课堂，应该从他们的生活出发。
图为湖南科技大学教育学院木槿感恩支教团成员开会总结一天的情况。
当孩子们理解历史并非遥不可及之后，我开始带他们认识那些记录历史的人。我给孩子们讲到了司马迁和《史记》。讲到司马迁忍辱负重坚持著书时，一个平时很少发言的女孩轻轻举起了手：“老师，他为什么受了那么多委屈，还要坚持写书？”
这一次，我没有急着回答，而是把问题重新交给了孩子们。“因为这是他的责任。”“因为他想把真正发生的事情留下来。”“如果他放弃了，我们今天是不是就看不到《史记》了？”听着他们一句句并不成熟却十分真诚的回答，我忽然发现，课堂最有价值的时候，并不是教师给出标准答案，而是孩子们开始主动思考。
慢慢地，我也开始期待每天走进教室。总有孩子远远地朝我挥手：“肖老师，今天还是你上历史课吗？”也有孩子会主动分享昨天回家后的新发现：“老师，我回去问了奶奶，她给我讲了好多以前的故事。”那一刻，我知道，历史课已经不仅停留在课堂里，而是悄悄走进了他们的生活。
支教还在继续，每一天都有新的课堂、新的问题，也有新的收获。我期待着走进明天的教室，也期待着听见孩子们提出更多意想不到的问题。我终于明白，历史课真正教给孩子们的，不只是过去发生了什么，更是如何理解今天、珍惜当下、面向未来。而对我来说，这个夏天，也成为了我人生中一段值得铭记的历史。这个夏天、我们把历史带进课堂，也把教育的意义带进了彼此心里。
通讯员 肖乐怡 罗娣 李燕琼
责编：王华玉
来源：湖南日报·新湖南客户端
我要问
湘公网安备 43010502000374号