我的“三下乡”丨一堂育人课，守护童心“走出”屏幕

张慧茹、刘湛莹湖南日报·新湖南客户端 2026-07-26 21:49:32

盛夏七月，我跟随湖南文理学院教育科学学院“绥心童行”实践队从常德出发，奔赴邵阳市绥宁县长铺子苗族侗族乡佘家村开展暑期“三下乡”社会实践。

进村入户走访时，我近距离接触到了村里的留守儿童。看着小小的身影蜷在板凳上盯着屏幕，我内心颇有感触。从那时起，我就下决心要准备一堂防手机沉迷的课——不讲大道理，用他们听得懂、愿意听的方式，教会他们和手机“好好相处”。

（图为实践队与村民交谈，调研村内孩童日常情况。）

下乡期间，团队任务紧凑，入户调研、组织活动、公益支教轮番开展。白天忙完所有工作，队员们陆续歇下了，我便独自留在住处打磨课件。哪些例子他们身边就有？哪些互动他们愿意参与？怎样讲才能不让他们觉得是“说教”？我一页一页地改，一句一句地顺。改完了就对着空屋子“无生试讲”，把每一页的内容、每一个过渡句都背熟，连语速都反复调整——怕讲快了孩子们跟不上，讲慢了他们又觉得无聊。那些天，白天是队员，晚上是“备课老师”，累是真累，但心里踏实。

7月19日，是我正式站上讲台的日子，也是这次下乡最让我难忘的一天。上台前我心里直打鼓，担心自己讲得不够有趣，孩子们听不进去。但当我开口讲出第一句话，那些反复练过的内容自然而然地流淌出来。PPT一页页翻过去，孩子们坐得端端正正，眼睛亮晶晶地盯着我，没有交头接耳，没有走神发呆，比我想象中认真得多。我那颗悬着的心，慢慢落了地。

（为孩子们上防手机沉迷课。）

课堂上，一个小朋友突然指着我的眼镜问：“老师，你是不是因为玩手机才近视的？”全班的目光唰地落在我身上，我心里咯噔了一下——这问题可没在备课里预想过。但我马上稳住神，笑着回答他：“近视是多方面原因造成的，遗传、用眼习惯等都有影响。但长时间玩手机确实会让眼睛很累，你们要保护好眼睛，别学老师戴眼镜哦。”孩子们笑了，提问的男孩点点头坐了回去，课堂又恢复了活跃。

课程尾声，我设计了一个手势小游戏来验收。我准备了6个手机使用的生活情景，一条一条念出来，规则很简单：觉得是好习惯，就用手比个圈；觉得是坏习惯，就双手交叉打个叉。第一条刚念完，全班的小手齐刷刷举了起来，圆圈和叉叉在空中晃得整整齐齐。6条念完，没有一个孩子犹豫，手势全部正确。看着那一双双高高举起的小手，我心里涌上一阵激动——他们是真的听懂了。

（图为课堂验收小游戏环节。）

课后，一个扎马尾的小女孩跑过来扯了扯我的衣角，仰着头跟我说：“老师，手机虽然能让人开心，但我不想变成它的‘小木偶’，我以后不贪玩手机，我更想去外面抓蝴蝶、画画、陪奶奶去地里干活呢！”那一瞬间，我既感动又欣慰，眼眶微微发热。所有熬夜备课的辛苦都有了答案。

从坐在台下听课的学生，到站上讲台授课的志愿者，这次经历让我慢慢懂得，一堂能打动孩子的育人课，不在于堆砌华丽的语言，而在于能否真正走进孩童内心，种下一点清醒、自律的小种子。那天小女孩真诚的回应，便是这堂课最珍贵、最实在的收获，也让我真正触摸到了教育最质朴的温度。

通讯员：张慧茹、刘湛莹

作者：张慧茹、刘湛莹

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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