盛夏骄阳灼灼，乡间热浪翻涌。7月20日，我跟随衡阳师范学院文学院“寸草心计划——雁声传韵，文润资江”实践服务团走进共青团新化县委主办的“七彩假期·暖‘新’童行”暑期公益托管支教课堂。从前只在书本里学习教育理论，而这一次，我真正站在讲台上，亲眼看见一群孩子的喜怒哀乐、腼腆与天真烂漫。两堂截然不同的课堂，让我以最直观的视角，读懂了童真，也重新认识了教育。

我眼中的他们：沉默拘谨，藏着不敢舒展的童真

我记得7月22日我第一次站上讲台，给孩子们上诗歌朗诵课的样子。那节课，我准备得很充分，满心热忱，以为朗诵的文字能够轻轻叩响他们的心灵。可当我真正抬头看向台下的孩子们时，心情一点点沉了下去。在我眼里，那时的他们安静得让人心疼。

我望着他们，只见一个个坐得笔直、小手规规矩矩放在桌面，乖巧得挑不出一点毛病。可他们的眼神是躲闪的、飘忽的，不敢与我对视。我望向谁，谁就会下意识低头、抿嘴，悄悄避开目光。整间教室静得过分，没有吵闹，没有发言，没有笑声，只剩下我一个人的声音在回荡。

朗诵课堂，孩子们认真朗诵稿件。曾俊仪摄

我试着邀请他们起身朗读，引导大家一同沉浸在朗诵的意境之中。可抬眼望去，不少孩子慌忙埋下脑袋，目光紧紧钉住桌面。有个小姑娘被我点到名字，慢吞吞站起来，脸蛋一下子烧得通红，声音轻得几乎听不见，草草读完短短几句，不等我作出回应，便飞快坐下，把头埋得更低，仿佛生怕我再叫到她。那一刻，我心里很清楚：这节课，我教得很失败。

这节课过后我才醒悟，不是孩子们不爱学，是我的课堂太严肃、太静态、太脱离他们的世界。我自顾自输出诗歌意境，却忘了眼前只是一群需要快乐、需要互动、需要被带动的孩子。

我看着他们全程拘谨沉默、小心翼翼，收敛所有天性，我第一次深深反思：原来再好的教学内容，只要不贴合孩子，就是无效的教育。那节课的安静，并非乖巧，而是孩子们不敢舒展的童真悄悄藏在了心底。

我眼中的他们：烂漫鲜活，满眼都是星光

带着第一次课堂的挫败感，我推翻原有的授课方式。我不再自顾自讲授，而是试着蹲下来，走进他们的世界。于是，第二次趣味推普课堂，我把严肃换成游戏，把说教换成互动，也因此，我看见了孩子们完全不一样的模样。

这一次，我眼里的他们，闪闪发光、鲜活热烈、可爱至极。

我故意读错字音，平舌c发成翘舌音ch假装失误，邀请他们当我的“小小语音老师”。我亲眼看见，原本最腼腆的孩子瞬间眼睛一亮，像点亮了夏夜的星星。

我看着他们，齐刷刷抬起脑袋，目光紧紧盯住我的口型，专注得让人动容。我看着一只只小手争先恐后高高举起，有的孩子着急得微微起身、踮起脚尖，迫不及待想要指出我的错误。从前最胆小、最不敢抬头的小朋友，也勇敢张开小嘴，清晰地帮我纠正读音，眼神自信又明亮。

实践团成员讲授平翘舌音发音口型。杜乐乐摄

整堂课里，我捕捉到了无数可爱、治愈的小细节，全部是属于他们独有的童真模样。口型练习时，我看着他们一个个鼓起小脸、认真抬舌、眉头轻皱，每个人都努力调整发音状态，稚嫩又专注；绕口令竞速时，小朋友们争先恐后举手比拼，有的孩子语速飞快、嘴皮子翻飞，赢得满满骄傲；有的孩子越急越读错，读完自己先捂着嘴巴哈哈大笑，笑得眉眼弯弯、天真烂漫。

我看着他们互相比拼、互相较劲、互相鼓励。读得好的孩子满脸自豪，读不好的孩子也不气馁，揉揉脑袋、笑笑继续尝试。教室里满是清脆的笑声、朗朗的读书声、热闹的比拼声。

小朋友上台双人竞速比拼。姚星雨摄

阳光从窗外洒进来，落在他们一张张红彤彤的小脸上。我静静望着眼前热闹的画面，心里又暖又感动。原来他们从来不是沉闷内向，只是缺少一个可以放开自己、大胆表达的课堂。只要给他们一点趣味、一点包容、一点舞台，他们就会把最鲜活、最热烈的童真全部绽放出来。

那一刻，我真切收获了支教最大的快乐，也真正读懂：孩子的天性从来都是热烈的、活泼的、爱表达的，教育应当顺应童真、点亮童心。

小朋友们积极举手回答问题。陈鑫洁摄

我眼中的他们：纯粹真诚，游戏里藏最干净的童心

课堂最后的红色情报传声游戏，是我暑期托管路上最温柔、最难忘的画面。我看着他们自觉排成小队，一个个微微前倾身体，屏住呼吸，小心翼翼低头耳语传递句子。我看着他们每个人都格外认真，生怕自己听错、传错，连累队伍。小小的肩膀绷得紧紧的，稚嫩的神情专注又严肃，可爱得让人忍不住微笑。

可平翘舌的细微差别，总让传话在途中悄悄“变味”。我看着原本正经优美的句子，传到最后变得五花八门、趣味十足。我看着孩子们听到最终答案时，瞬间笑得前仰后合，整个教室回荡着干净、纯粹、毫无杂质的笑声。我还看见传错的小朋友不好意思吐吐舌头、挠挠脑袋，羞涩又可爱。他们互相打趣、彼此欢笑，没有自卑、没有胆怯、没有隔阂，只剩下最纯粹的童真与善意。

我站在一旁静静看着他们，心里软软的。我没有生硬讲道理，可我看着他们在游戏里自己领悟：原来一字一音皆学问，规范表达、认真吐字归声，真的很重要。

两堂课，我亲眼见证了孩子们两种截然不同的状态。第一次，我看见他们收起童真、安静拘谨；第二次，我看见他们释放天性、鲜活明亮。是他们让我明白，教育不是单向输出，而是灵活引导；不是一成不变，而是因材施教。

小朋友们课堂开心互动。王慧摄

我的三下乡，还没有结束。这场盛夏实践授课，是孩子们在教会我成长。我望着他们从沉默拘谨到自信大方、从胆怯躲闪到活泼开朗，终于懂得：最好的教育，从来不是严肃刻板的灌输，而是以温柔为底、以趣味为光，照亮每一颗纯粹的童心。

作者：谢凤宇、陈佳燕

责编：姚茜琼

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来源：湖南日报·新湖南客户端