本次三下乡社会实践中，我以宣传组组长的身份全程跟进7月18日“青苗·铸魂”特色课堂活动。不同于站上讲台授课的志愿者，我的主要任务是穿梭在课堂各处，用镜头捕捉每一个教学瞬间、记录孩子们的真实状态。原本我以为这只是一次常规的素材拍摄、活动记录工作，但一整天沉浸式的观察与陪伴，让我跳出了以往刻板的活动认知，彻底读懂了基层志愿服务真正的内核，也让我对青春奉献、基层教育有了全新且深刻的个人感悟。

在以往的校园宣传工作中，我总是习惯性按照固定模板输出内容，把活动写成“流程的堆砌”，忽略了实践最珍贵的人文细节。当天第一节理性上网科普课堂，让我刷新了对青少年网络使用问题的固有认知。此前我下意识觉得，孩子长时间玩手机只是自制力差，总是片面地将网络沉迷归咎于孩子自我约束能力不足。课堂上，主讲志愿者没有一味禁止孩子使用电子产品，而是带着大家区分“学习工具式用网”和“无节制娱乐”，分享不少能够替代短视频的线下趣味活动。看着台下孩子们纷纷点头，认真记下合理规划上网时间的小办法，我生出全新感悟：青少年引导从来不是强硬管束，学会共情、提供更丰富的线下选择，才能从根源上帮孩子建立健康的上网习惯。

课堂之中，我不止自己举着相机穿梭记录，还看见宣传组其他志愿者分散在教室各处，各自寻找合适角度抓拍孩子们听课、举手互动的瞬间。大家没有扎堆拍摄统一画面，而是各自留意着教室里不同的温暖细节，有人聚焦孩子们认真记笔记的侧脸，有人捕捉志愿者和孩子互动交流的画面。我看着同伴们专注拍摄的模样，心里颇有感触。从前我总觉得宣传拍摄只是简单完成任务，可此刻我才明白，我们这群记录者有着同样的初心。我们镜头对准的从来不是标准化的活动流程，而是课堂里真实鲜活的少年模样，每一张照片，都是我们想要留存下来的基层温情。作为宣传组长，看着组员们认真投入的样子，我也更加笃定，统筹安排好拍摄分工、挖掘更多细腻动人的画面，是我必须扛起的责任。

宣传组志愿者拍照场景。

红歌传唱与红色观影课堂，也彻底扭转了我对红色教育的刻板印象。此前我总主观认为红色课堂“严肃枯燥、流于形式”，很难让孩童真正入心。但当天我用镜头记录下最动人的画面：孩子们观看红色短片时专注沉静的眼神，合唱红歌时稚嫩却坚定的歌声，没有刻意表演，没有敷衍应付，是发自内心的敬畏与动容。

课后一位支教队员和我感慨：“红色教育不用硬灌大道理，旋律和画面自带感染力，孩子发自内心的敬畏，远比背诵知识点更有意义。”这番话点醒了我，遥远的革命岁月，通过影像、歌声变得鲜活可感，一点点扎根在孩童心底。家国情怀从不是宏大的口号，而是一代代少年耳濡目染的传承。基层志愿教育的价值，就是把厚重的红色历史，转化为孩子能够听懂、能够共情的成长力量。

志愿者上课场景。

最让我心生感触的是红军小包手工实践课堂。针线缝制的手工操作繁琐细致，对年纪尚小的孩子们来说难度极大，不少孩子一开始无从下手、频频出错，甚至想要放弃。我在拍摄之余，主动上前陪伴鼓励、协助孩子们完成制作。其中一位小女孩，反复调整针脚、耐心缝制，坚持完成了属于自己的小红军包。她举着成品拉着我的手说道：“姐姐，缝这个包包都这么累，红军当年背着包袱翻山一定更辛苦，我以后一定会珍惜现在安稳的生活。”

看着孩子们认真专注的模样，我深刻体会：亲身体验，才是最好的成长课堂。如今的孩子生活在安稳富足的时代，从未经历苦难，却能在实践体验中学会坚持、懂得珍惜。相较于完美精致的手工作品，孩子们在过程中收获的耐心、毅力与感恩之心，才是课堂最珍贵的“育人答案”。

志愿者与小女孩制作手工红军小包。

一天的实践记录工作结束后，翻看相机里一张张纪实照片，我的内心久久无法平静。从前我始终狭隘地认为，宣传工作只是“幕后辅助工作”，只是简单的拍照、整理素材、撰写稿件，无法像授课志愿者一样直接为孩子带去帮助。但经过本次全程跟拍体验，我彻底改变了这个想法。

有人奔赴台前育人，有人坚守幕后记录。志愿者用课堂温暖童心，而我用镜头定格温暖、记录真实、传递力量。每一张纪实照片、每一段真实记录，都是志愿服务最鲜活的证明，能让更多人看见青年学子扎根基层、真诚服务的初心，让更多人关注社区基层公益教育。

此次三下乡实践，没有轰轰烈烈的壮举，却用无数细碎温暖的瞬间，彻底褪去了我身上形式化、模板化的浮躁心态。我不再将志愿服务等同于“完成任务、走过场”，也不再将宣传工作局限于刻板的流程记录。

我真正读懂：志愿不是形式，是细碎真诚的付出；青春不是口号，是脚踏实地的践行。未来，我将带着本次实践的收获与思考，立足宣传岗位初心，跳出模板化、形式化的思维局限，用镜头记录基层温情，用文字传递青年力量，在一次次基层实践中锤炼自我、沉淀成长，以青春微光，践行志愿担当。

作者：李菲菲

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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