我的“三下乡”丨教育从不是单向输出，而是属于彼此之间的成长

陈之陆湖南日报·新湖南客户端 2026-07-26 16:40:32

一直以为，“三下乡”就是青涩的大学生带着教案与教具走进乡村课堂，把书本上枯燥的公式化为小朋友们能够真正理解运用的的知识。直到2026年7月15日，我跟随湖南科技大学木槿感恩支教团来到浏阳市新南桥村，才真正读懂它的意义。在这里，我为村里的孩子们开展了一堂名为《揭开摩擦力的神秘面纱》的趣味物理课，在一次次的互动与探索中，完成了一场属于我们之间的成长。

为了上好这堂物理课，我提前两天认真备课，反复调试本次课堂的核心教具——爬绳小熊，不断拉扯棉线调整松紧，提前预想孩子们会提出的问题，准备好通俗易懂的解答思路，只求打破大家对理科“难且枯燥”的刻板印象。

（图为我与孩子们的首次见面。）

上课那天，我一走进教室，几十双眼睛悄悄落在我身上，我尝试着抛出第一个问题：“我们每天走路，为什么很少滑倒呢？”教室里一片安静，没有一只手主动举起，孩子们的羞涩和胆怯一目了然。

我没有直接搬出摩擦力的专业定义，而是从他们熟悉的日常小事切入。走路时鞋底与地面的阻力、骑自行车刹车时刹车片的减速效果、拧瓶盖时瓶身纹路的防滑作用，将一件件司空见惯的例子娓娓道来。在此基础上，我顺势引出摩擦力的概念，还结合教室场景区分了三种摩擦类型：推不动的课桌是静摩擦，拖动板凳是滑动摩擦，村口三轮车的车轮是滚动摩擦。慢慢地，孩子们放松了下来，偶尔点头回应，课堂氛围渐渐松弛下来。

（为孩子们播放科普视频。）

知识点梳理完毕后，我播放了提前准备好的科普短视频。动画生动还原了滑梯滑行、齿轮转动、轮胎滚动等摩擦场景，画面鲜活、解说简单，非常适合孩子们理解。原本安静的教室慢慢有了细碎的讨论声，前排胆子大的孩子凑在一起，小声交流自己看到的画面，还有人指着屏幕和同桌分享发现。短短几分钟的视频，把抽象的摩擦力知识变得直观可感，彻底驱散了课堂初期的沉闷，让孩子们对知识点有了清晰的认知。

（图为我向孩子们演示实验。）

孩子们最投入的环节，就是爬绳小熊探究实验。当我把自制的小熊教具摆上讲台，台下立刻响起小声的惊叹。这只小熊没有动力装置、没有传动车轮，仅凭两根棉线就能顺着绳子向上攀爬，看似违背常识的现象，瞬间抓住了所有孩子的注意力。我完整演示了小熊的攀爬过程，随即提问：“小熊没有动力，到底是什么力量让它往上爬？”

（与孩子们交流讨论。）

孩子们立刻陷入思考，纷纷托着下巴思索，或是和同桌小声讨论，彻底摆脱了一开始的沉默。借着大家高涨的好奇心，我揭晓答案，这一切的秘密就是摩擦力。为了让大家直观弄懂影响摩擦力的因素，我设置了两组对照实验。第一组用粗糙棉线和滴了润滑油的光滑棉线对比，观察小熊攀爬的难易变化；第二组调整绳线夹角，对比小熊上升和下滑的不同状态。实验过程中，我来回穿梭在各个小组不断演示，耐心解答每一个孩子的疑问。

从前我以为，“三下乡”只是我们给乡村孩子传递知识。这次支教让我明白，这是一场双向的成长。我用趣味实验为孩子们种下科学探索的种子，而孩子们纯粹的求知热情，也让我读懂了教育的初心，教育从不是单向输出，多一点耐心、多一份趣味，就能让科学微光，照亮更多乡村孩童的学习之路。

作者：陈之陆

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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